WEATHER AND CLIMATE - UNIT 4

The weather is what we can see at a moment:
Sunny - Hot - Warm
Cloudy - Foggy - Windy
Rainy - Cold - Snowy


The Climate is what we expect to have:
We expect to be cold in winter and hot in summer.
We have three main climates:
* Warm climate (at the desert)
* Tempered climate (in Fuengirola)
* Cold climate (in Alaska, Russia, etc)














The elements of the climate are:
Temperature
Precipitation (the amount of rain or snow)
Humidity (wet or dry)
Atmospheric pressure
Wind

Join the world for the climate dance clicking here

Sing the Weather Song with us (here you are the lyrics)

The Weather Song
What's the weather?
It's sunny
What's the weather?
It's rainy
Altogether that's the weather.
Sun, rain, wind, storm
hot, cold, cool, warm
What's the weather?
It's cloudy
What's the weather?
It's windy
Altogether that's the weather.
In the summer it is hot
in the winter it is not
in the spring there are flowers
in the autumn there are showers
What's the weather?
It's frosty
What's the weather?
It's foggy
Altogether that's the weather.
Sun, rain, wind, storm
hot, cold, cool, warm
What's the weather?
It's snowing
What's the weather?
It's blowing
Altogether that's the weather.
In the summer it is hot
in the winter it is not
in the spring there are flowers
in the autumn there are showers
Altogether that's the weather.
Altogether that's the weather.
Altogether that's the weather.

MATEMÁTICAS - TEMA 3

Objetivos a conseguir en esta unidad:
- Saber escribir múltiplos de un número.
- Completar igualdades
- Encontrar divisores de números
- Saber elegir entre diversas combinaciones de unidades de longitud.
- Utilizar la unidad de longitud adecuada al objeto a medir.
- Saber hacer los cambios de unidades
- Resolver problemas que impliquen cambio de unidades de longitud.

EJERCICIOS:

1) Escribe los 5 primeros múltiplos de los siguientes números: 4, 5, 9, 7.

2) Completa:
-Divisores de 25 = 1, ______, 25.
- Divisores de 16 = 1, ______, ______, 8, _______
- Divisores de 18 = ______, 2, ______, _______, 10, ______
- Divisores de 20 = 1,2, ______, _______, 10,_______

3) Completa las siguientes frases:
- El 25 es múltiplo de 5 porque 5 x 5 = 25
- El 3 es divisor de 27 porque 27 : 3 = 9 (es una división exacta).
- El 16 es __________ de 4 porque _________________________________.
- El 5 es ___________ de 25 porque ________________________________.
- El 32 es __________ de 8 porque _________________________________.
- El 2 es ___________ de 12 porque ________________________________.

4) En una clase hay 23 alumnos. ¿Cómo los podrá agrupar la maestra sin que sobre ninguno? ¿Podrá hacerlo? ¿Por qué?

5) ¿De cuántas maneras diferentes podemos empaquetar 60 caramelos en paquetes con el mismo número de caramelos?

6) Escribe el nombre de tres objetos que medirías con cada una de estas unidades de longitud.
-Milímetro:
-Centímetro:
-Metro:
- Kilómetro:

7) Completa estas igualdades:
8m = _______dm = ________cm =__________mm
18km = __________hm = ______dam = _________m
5.000 dm = __________m = ___________dam = ________ = hm
500m = ___________hm = ____________ = cm = __________dm

8) Construye una tabla y pasa las siguientes longitudes al resto de las unidades de longitud:
25 hm
3.267 m
415 dam
2.650 cm
Juega ahora aquí

REPASEMOS LA CRÓNICA PERIODÍSTICA

Aquí tenéis el enlace de una noticia reciente acontecida en el vecino pueblo de Benalmádena, a una niña de vuestra edad.
Observa bien la información, el estilo, y trataremos de hacer una tarea grupal consistente en una crónica para un periódico escolar, un cartel donde se advierta de los peligros que conlleva a veces, tratar con desconocidos, y una exposición oral sobre dicho trabajo.
¡Ánimo!

CONOCIMIENTO TEMA 3 - TRIVIAL

1)¿Qué es la hidrosfera?
- Es la parte líquida de la Tierra.
- Es el conjunto de todas las aguas que hay en la Tierra. (El agua es la característica fundamental de nuestro planeta, pues ningún otro tiene ese elemento).
2)¿Cómo podemos encontrar el agua en la Tierra?
De tres formas: líquida, sólida o gaseosa.
3)¿Dónde podemos encontrar el agua en cada una de esos estados?
- En estado sólido: en los polos y en las cimas de las montañas en forma de nieve o hielo.
- En estado líquido: en los ríos, mares, océanos, lagunas, lagos, las corrientes subterráneas, etc.
- En estado gaseoso: en forma de vapor de agua, en la atmósfera.
4)¿Qué tipos de agua existen?
El agua salada, que se encuentra en los mares y océanos; y el agua dulce, en el resto.
5)¿Por qué cambia el agua de un estado a otro? ¿Cómo lo hace?
Cambia de estado en función de la temperatura existente:
- Por evaporación: cuando hace mucho calor, se convierte en vapor de agua, y se queda en la atmósfera.
- Por condensación: el vapor de agua elevado se enfría y condensa, convirtiéndose en gotitas de agua que forman las nubes.
Por solidificación: si la temperatura es baja en la atmósfera, el agua se hiela, cayendo a la tierra en forma de nieve o granizo.
Por fusión: la nieve y el hielo se funden con el calor, pasando al estado líquido nuevamente.
6)Explica cuál es el ciclo del agua:
- El agua se evapora en los mares
- Asciende a la atmósfera donde se condensa formando las nubes.
- Si no hay bajas temperaturas, las nubes descargan en forma de lluvia. Si las temperaturas son muy bajas, el agua condensada, se solidifica y cae en forma de nieve o granizo.
- Esa nieve o hielo, se funde formando parte de las aguas que van a parar a los ríos, y corrientes subterráneas, pasando finalmente, al mar y océanos, para empezar el ciclo otra vez.
7)¿Qué es un río? Es una corriente natural de agua que circula por la superficie terrestre, y desemboca en otro río, lago o el mar.
8)¿Qué es caudal de un río? Es la cantidad de agua que lleva.
9)¿Cuáles son las partes de un río?
a) Curso alto: Es donde menos agua lleva, pero como la pendiente es mayor, el caudal baja con mucha fuerza, erosionando el terreno.
b) Curso medio: Lleva más caudal, pero la pendiente es menor, entonces lo que hace aquí es transportar los materiales arrancados en el curso alto.
c) Curso bajo: Es donde tiene mayor caudal, pero al ir por terrenos más llanos, va a poca velocidad, y por tanto, depositando los materiales que había transportado en el curso medio, sedimentándolos.
10)¿Por qué son los ríos tan importantes a la hora de modificar el relieve terrestre? Porque con su acción van arrancando los materiales (erosión), los llevan de un sitio a otro gracias al caudal (transporte) y por último, los dejan en sitios distintos a su lugar de origen (sedimentación).
11)¿De qué formas podemos ver en el relieve la acción de los ríos? Excavando valles, formando deltas, meandros, etc.
12)Vocabulario relativo a los ríos:
- Nacimiento - Rambla
- Desembocadura - Arroyo
- Cascada - Torrente
- Afluente - Lecho
- Laguna - Glaciar
- Lago - Meandro
13)¿Cómo podemos clasificar los ríos españoles?
En tres grandes vertientes, según el mar donde desembocan: atlántica, mediterránea y cantábrica.
14)¿Cómo son los ríos de la vertiente mediterránea?
No demasiado largos, y de caudal irregular excepto el Ebro.
15)Nombra tres ríos de la vertiente mediterránea.
El Llobregat, el Júcar y el Turia
16)¿Cómo son los ríos de la vertiente atlántica?
Bien cortos o largos, pero de gran caudal y regular.
17)Nombra tres ríos de la vertiente atlántica.
Tajo, Guadiana y el Duero.
18)¿Cómo son los ríos de la vertiente cantábrica?
Son cortos, muy caudalosos y con gran desnivel por su proximidad al mar.
19)Nombra tres ríos de la vertiente cantábrica.
El Bidasoa, el Nervión y el Eo.
20)¿Dónde se encuentran los lagos españoles?
Normalmente en las grandes cordilleras.
21)¿Qué son las marismas?
Son terrenos llanos y pantanosos próximos a la costa.
22)¿Qué son las albuferas?
Son lagunas de agua salada separadas del mar por una franja de tierra o arena.
23)¿A qué vertientes pertenecen los ríos andaluces?
Pertenecen a dos vertientes: a la atlántica o a la mediterránea.
24)¿A qué se le llama cuenca de un río? Al territorio cuyas aguas afluyen todas a ese río.
25)¿Cuáles son las cuencas de los ríos andaluces de la vertiente mediterránea ?
- La Cuenca Sur
- La Cuenca del Segura
26)Nombra las características de los ríos de la cuenca sur, y nombra tres de ellos.
Son ríos torrenciales y de poca longitud.
El Almanzora, el Guadalhorce y el Guadiaro pertenecen a esta cuenca.
27)¿Cuáles son las cuencas de los ríos andaluces de la vertiente atlántica?
- La Cuenca del Guadalquivir
- La Cuenca del Guadiana
28)¿Por dónde se extiende la cuenca del Guadalquivir?
Se extiende desde la Sierra de Cazorla (Jaén), hasta desembocar en Sanlúcar de Barrameda (Cádiz).
29)¿Qué ríos comprende la cuenca del Guadiana?
Los ríos Tinto, Odiel y el Piedras en Huelva.
30)Busca en el diccionario las definiciones de: vertiente y estiaje.
Vertiente: conjunto de las cuencas que recogen las aguas que van a parar a un mismo mar.
Estiaje: es la disminución del caudal de un río en determinada época del año (verano).
31)¿Cuál es la zona de costa?
Es la zona de contacto entre las tierras emergidas y el mar.
32)¿Qué es la zona de costa alta?
Es la que tiene acantilados.
33)¿Qué es la zona de costa baja?
Es la que tiene playas.
34)¿Cuáles son los accidentes geográficos costeros?
Los cabos, golfos, bahías, penínsulas, istmos, deltas, playas, acantilados, islas, archipiélagos y rías.
35)¿Por qué se caracterizan las costas andaluzas?
La costa atlántica es baja y arenosa, con dunas, salinas y marismas.
La costa mediterránea es más alta y rocosa, aunque también tiene playas y calas.
36)¿Cómo es la costa española mediterránea y por dónde se extiende?
Es mayormente baja y arenosa, y se extiende desde los Pirineos hasta el estrecho de Gibraltar.
37)¿Cómo es la costa española atlántica y por dónde se extiende?
Es baja y forma playas, salvo en el extremo noroeste que es alta y recortada con numerosas rías. Se extiende desde el estrecho de Gibraltar hasta la frontera con Portugal, en el sur; y desde Portugal hasta la punta de la Estaca de Bares en Galicia. En Canarias, aunque hay playas, hay sobre todo costa alta y acantilados.
38)¿Cómo es la costa española cantábrica y por dónde se extiende?
Es alta y escarpada con algunas rías, y se extiende desde los Pirineos hasta la punta de la Estaca de Bares en Galicia.

THE WATER ON EARTH

The water is in three different states on Earth:
- Liquid
- Solid (ice, snow or hail)
- Gaseous (water vapour)

The water changes its state by four processes:
- Evaporation: when liquid water becomes water vapour (from oceans up to the atmosphere)
- Condensation: when water vapour turns into drops of water then forms a cloud (clouds formation).
- Precipitation: when any form of water (rain, snow or hail) hits the Earth's surface.
- Fusion: when solid water melts and becomes liquid water (snow or hail melt to liquid water).

Please watch the water cycle here

RIVERS are continuous currents of water.
They usually start in the mountains and end in a sea, lake or in another river (TRIBUTARIES).
The WATER FLOW is the amount of water that a river carries. It changes during the year (FLOW REGIME).
The parts of the river are:
HIGH COURSE(UPRIVER): the part of the path from its source to the plains
MIDDLE COURSE(MID-RIVER): the part of the river that goes through the plains. In this part, the river can make curves called MEANDERS.
LOW COURSE(DOWNRIVER): it is the lowest and final part of the river's path until it reaches the mouth.
The characteristics of a river are its COURSE, CHANNEL and WATER FLOW.
The Channel is the terrain the river flows through.
WATERSHED: It is the common terrain that rivers share when they end in the same sea. Spanish rivers belong to three watersheds: the Atlantic, the Cantabrian and the Mediterranean watershed.
LAKES are natural bodies of water surrounded by land that store water. Smaller bodies are called LAGOONS.
RESERVOIRS are artificial lakes that store water to control water flow. This water has different uses: human consumpion, agricultural use, industrial use and energy production.
For more information, click here

Look the diagram of a river by clicking here

Concurso: NUESTRA FLORA Y FAUNA - Evitemos la extinción

Radostina dibujó:

Concurso: NUESTRA FLORA Y FAUNA - Evitemos la extinción

Bhavana dibujó:

Concurso: NUESTRA FLORA Y FAUNA - Evitemos la extinción

Sigurd dibujó:

Concurso: NUESTRA FLORA Y FAUNA - Evitemos la extinción

Javier escribió:

Javier dibujó:

Unidad 2 de Matemáticas - Aprendemos para la vida.

OPERACIONES COMBINADAS: En innumerables ocasiones, vamos a encontrarnos con situaciones matemáticas donde veamos operaciones que combinan las cuatro operaciones aritméticas, que algunas veces van entre paréntesis, y para su resolución, es importante seguir estos pasos:
1) Primero resolver lo que hay dentro de los paréntesis.
2) Una vez resueltos, se resolverán las multiplicaciones y divisiones primero, y luego, las sumas y las restas.
En caso de no haber paréntesis, y sólo hubieran multiplicaciones y divisiones, éstas se resolverán de izquierda a derecha.
Fíjate con este ejemplo la importancia de hacerlo bien:
(3 x 10) + 5 = 30 + 5 = 35
3 x (10 + 5) = 3 x 15 = 45

MULTIPLICAR POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS: Consiste en dejar el mismo número y añadir tantos ceros como lleve la unidad. Por ej.: 75 x 1.000 = 75000 = 75.000

LA RECTA Y EL PUNTO:
a) La RECTA es una línea sin curvas. Es la distancia más corta entre dos puntos. Y la podemos alargar tanto como queramos por sus dos extremos.
b) El PUNTO es aquel lugar donde se cortan dos ó más rectas.
c) Una SEMIRRECTA es una recta que sólo puede alargarse por uno de sus extremos
d) Un SEGMENTO es una recta que está limitada por sus extremos.
e) Una LÍNEA CERRADA marca un espacio limitado en un plano
f) Una LÍNEA ABIERTA no delimita ningún espacio.

EL PLANO Y LOS POLÍGONOS:
a) Un PLANO es una superficie que contiene cualquier recta que pase por dos de sus puntos. Por ej.: la superficie de una mesa, de un cuadro, etc
b) LÍNEA POLIGONAL es la que está formada por una serie de segmentos unidos.
c) Una Línea Poligonal CERRADA delimita una zona del espacio que se llama POLÍGONO.

CLASIFICACIÓN DE LAS RECTAS:
a) PARALELAS: Son rectas que están en el mismo plano, no comparten ningún punto y tienen la misma dirección, manteniendo la misma distancia siempre entre ellas, por lo que nunca se juntan.
b) SECANTES: Tienen un punto en común, que es donde se cruzan.
c) PERPENDICULARES: Son secantes y forman ángulos rectos una con la otra en el punto de cruce.

Si tienes alguna duda, pincha aquí.

REPASAMOS Y EJERCITAMOS:
EJERCICIOS:
1)Resuelve las multiplicaciones siguientes:
32 x 100 = 45 x 1.000 = 879 x 100 = 5 x 1.000 =
756 x 10 = 21 x 100 = 4.364 x 10.000 = 64 x 100 =

2) Resuelve las operaciones combinadas siguientes:
(12 + 8) x 3 =
62 - (15 - 5) =
6 x (25 : 5) x 4 =
54 : 9 x 4 =

3) Resuelve este problema usando operaciones combinadas:
"Silvia ha comprado 3 paquetes de gomas a 4€ cada paquete, y un lápiz de 2€ ¿Cuánto dinero se ha gastado?

El Relieve: ¿Qué debo saber?

Seguimos con las preguntas de nuestro particular trivial de Conocimiento del Medio:

1) ¿Qué es la Geosfera?
2) ¿De qué se compone?
3) ¿Cuáles son sus capas? Descríbelas.
4) ¿A qué se llaman placas litosféricas?
5) ¿Cuáles son las formas más comunes del relieve terrestre?
6) ¿En qué se diferencian un valle de una llanura?
7) ¿En qué se diferencian una cordillera, una sierra y un macizo?
8) ¿A qué se debe la formación del relieve?
9) ¿Qué agentes geológicos internos hay?
10) ¿Qué es un plegamiento?
11) ¿Qué es una falla?
12) ¿Qué es un terremoto? ¿De qué otra manera se llama?
13) ¿Qué es una erupción volcánica?
14) ¿Cuáles son las partes de un volcán?
15) ¿Cuáles son los agentes geológicos externos que influyen en el relieve?
16) Describe las fases que realizan estos agentes en su acción sobre el relieve.
17) ¿De qué maneras pueden afectar el relieve los seres vivos?
18) ¿De qué maneras puede hacerlo el agua?
19) ¿De qué manera puede afectarlo el viento?
20) ¿Cuáles son las principales unidades de relieve de Andalucía?
21) ¿En qué se divide el Sistema Bético?
22) ¿Por qué se caracteriza el relieve de España?
23) ¿En qué consiste la Meseta?
24) ¿En qué consisten las cordilleras periféricas?
25) ¿En qué consisten las cordilleras exteriores?
26) ¿En qué consisten las depresiones?
27) ¿En qué consiste el relieve de las islas?
28) What is the geosphere?
29) Name the three layers of the geosphere.
30) Draw and name the parts of a volcano.

We want to thank Nick Bellisario, our English language assistant, for supplying these pictures to improve this entry.
Para más información y actividades, pincha aquí.

Miguel Hernández. Centenario de su nacimiento.

Miguel Hernández, nació tal día como ayer, 30 de octubre, hace ya 100 años, en Orihuela, Alicante. Fue uno de los poetas más importantes de la llamada Generación del 27. A pesar de que fue propuesto para una beca para continuar sus estudios de bachillerato, su padre la rechaza y le obliga a dedicarse al pastoreo de ganado. Sin embargo, Miguel lee con avidez mientras cuida el rebaño, y escribe sus primeros poemas.
Más tarde, Miguel Hernández realizaría estudios de derecho y literatura.
Al estallar la guerra civil, se alistó en el bando republicano, y se casó con Josefina Manresa.
Nace su primer hijo, quien fallece a los dos meses, y a quien le compuso el poema Hijo de la luz y de la sombra. Dos años más tarde, nace su segundo hijo, al que no vió crecer, y al que dedicó sus famosas Nanas de la cebolla.
Miguel Hernández fue apresado al acabar la guerra civil y murió de tuberculosis en la cárcel a los 31 años de edad.
Otros de sus poemas más conocidos son Para la Libertad, la Elegía a Ramón Sijé, amigo del poeta, a los que puso música el cantautor Joan Manuel Serrat, o Andaluces de Jaén, que fue popularizado por el grupo musical Jarcha, entre otros.

La Diéresis

Es un signo ortográfico que se pone encima de la vocal U, cuando va delante de las vocales E o I, para pronunciarla, como por ejemplo, cigüeña, donde la U se pronuncia, y no como en águila, donde la U no se pronuncia porque no lleva la diéresis (¨).

Pincha aquí para hacer los ejercicios donde tendrás que elegir entre poner la u con diéresis o sin ella.

Aquí tienes un cuaderno de trabajo para reforzar la identificación y el uso de la diéresis.

31st of October: Halloween!!!

El viernes os conté el origen de esta tradición propiamente anglosajona (de las islas británicas), pincha aquí si te apetece volver a leer más sobre este tema.

Además, si quieres pasar un rato de miedo auténtico, te invito a que te sumerjas en esta película de terror apropiada para hoy. ¡jajajajajaja!

Sujeto y Predicado

Cuando hablamos o escribimos, emitimos un mensaje, es decir, decimos algo sobre algo o alguien.
El sujeto de nuestros mensajes es "aquella persona, animal o cosa de la que se dice algo". Por ejemplo: EL PERRO ladra a todo el que pasa por la puerta de la casa.
El predicado será el resto del mensaje, por tanto será "lo que se diga del sujeto".En ese caso, será LADRA A TODO EL QUE PASA POR LA PUERTA DE LA CASA.
Todo lo que emitimos siempre lleva un predicado; sin embargo, no siempre tendrá un sujeto: a veces, el sujeto está oculto, aunque nosotros sepamos a quién se refiere, y otras veces no hay ningún sujeto, como por ejemplo en la oración: "Llueve".
Para averiguar el sujeto, le preguntamos al verbo ¿quién?. En el caso anterior, no podemos preguntar "quién llueve" ¿verdad?, por eso decimos que esa oración no tiene sujeto o es una oración impersonal. En la primera oración le preguntaremos al verbo ¿quién ladra?, y la respuesta será: el perro.

Juega a identificar el sujeto de las siguientes oraciones. Pincha aquí y pásalo bien.

Exposición oral sobre una visita turística

Para preparar un trabajo que vamos luego a exponer oralmente, primero habrá que decidir sobre lo que se va a hablar. En nuestro caso, vamos a realizar un diario de viaje a elegir entre Londres y Venecia.
Es importante seguir un orden en la exposición de lo hecho cada uno de los días. En nuestro ejercicio, sólo vamos a estar 2 ó 3 días, pero vamos a seguir el siguiente orden:
1) ¿A dónde fuiste?
2? ¿A qué hora te levantaste ese día?
3) ¿Con quién ibas?
4) ¿Cómo llegaste a dónde ibas?
5) ¿Qué visitaste?
6) ¿Por dónde paseaste?
7) ¿Dónde comiste?
8) ¿Cómo era el paisaje?
9) ¿Qué había, qué viste?
Y el último día, puedes también añadir tus impresiones personales, como:
10) ¿Te gustó o no?
11) ¿Era aburrido o divertido?
12) ¿Te recordaba a algo conocido?
13) ¿Tenías ganas de volver a casa?
Ah, y no te olvides de insertar alguna fotografía de tu visita.

Para hacer todo esto, puedes poner en el buscador de internet, el nombre de la ciudad junto a guía turística.
Pincha aquí para acceder a la de Londres, o pincha aquí para acceder a la de Venecia.
Cuando abras la página, encontraras todo lo que necesitas para desarrollar tu diario, y las impresiones personales te las inventas según tú pienses cómo te iría de haber ido de verdad.

Jose escribió:

Todo empezó el día 29 de octubre cuando sonó el despertador a las 5.30 de la mañana.
Llegué al aeropuerto de Málaga, allí cogí el avió con rumbo a Londres. Fueron dos horas y media muy tranquilas de vuelo.
Fuimos al hotel, dejamos las maletas y desayunamos. Después visitamos el Big Ben, era precioso. También vimos el puente de Londres.
Eran ya las 14:15 cuando comimos en el burger unas hamburguesas.
Por la tarde visitamos la torre de Londres, también muy bonita; y más tarde, la catedral de San Pablo. Ya era de noche y nos trasladamos al hotel.
Al día siguiente me desperté a las 7:30, desayuné y luego fuimos a ver el museo británico, y por fin los almacenes Harrods. Luego comimos unos bocadillos.
Por la tarde, ya cansados, fuimos al aeropuerto para volver a Málaga, donde llegamos a las 18:00 del 30 de octubre.

Joel escribió:

El pasado 2 de octubre de 2010 fui a Venecia, "la ciudad inhundada". Me hizo gran ilusión porque iba a viajar en avión. Fue durante dos días. El primero paseamos por toda Venecia: vimos la plaza de San Marcos, también caminé por el puente de la libertad que llega hasta la Piazzale Roma, y teníamos hambre, y le dijimos a mi padre si podíamos comer pizza, como estamos en Italia y dicen que son las mejores pizzas. El segundo día paseamos en góndola y fuimos por muchos lugares: vimos Dorsoduro y pasear en góndola fue muy divertido.y el año que viene repetiremos.

Ignacio escribió:
VIERNES 2 DE JULIO DE 2010:
Me levanté a las 5:00 de la mañana ya que tenía que coger el avión de las 7:30. Estaba muy nervioso ya que era la primera vez que salía de España. Era sólo un fin de semana pero estaba seguro que lo iba a pasar muy bien.
El viaje duró 2 horas y media aproximadamente así que a las 11:30 ya estaba en mi hotel. Dejé las maletas y cogí el mapa dispuesto a caminar...
Lo primero que vi fueron las Casas del Parlamente, el Támesis y la noria London Eye mientras me dirigía a la Abadía de Westminster. La verdad es que era todo precioso. Después de comer algo entré en la Abadía, diferente por el color de sus ladrillos blancos y rojos. Estuve toda la tarde sacando fotos por los alrededores y acabé cansadísimo, así que me fui al hotel a dormir.
SABADO 3 DE JULIO DE 2010:
Por la mañana quería visitar Windsor, así que fui hasta la estación de autobuses. Llegué a Windsor a las 11:00. Lo primero que vi fue el castillo y el cambio de guardia que lo hicieron a las 11:30. Luego di un paseo por el pueblo que era precioso y finalmente subí a un bus turístico que hacía la ruta Windsor-Eton. Se veían unas casitas de película y todo el campo verde. Después cruzamos el Támesis hasta Eton College. Parecía una iglesia, pero muy bonita. Vamos que me encantó el paseo. Después comí en un bar típico inglés y regresé a Londres.
Por la tarde, a las 16:00, me fui al Museo Británico. Había mucha gente, pero la verdad es que mereció la pena. Luego a media tarde fui a Trafalgar Square. Me saqué la típica foto con los leones y luego hice unas fotillos en la fuente, en la National Gallery y la columna de Nelson. Finalmente cogí el metro hasta el hotel. Acabé cansadísimo pero estaba muy ilusionado.
DOMINGO 4 DE JULIO DE 2010:
Este era mi último día en Londres ya que a las 11:45 de la noche salía mi vuelo de vuelta. Así que lo primero era visitar Tower Hill. Estuve casi 2 horas oyendo todo con las audio guías. Después fui hacia el puente y me decidí también a entrar al Tower Bridge Exhibition. Fue muy bonito, sobre todo, ver desde arriba las vistas del Támesis y de la Torre. A las 2 saqué el billete para ir a Greenwich donde visité el Museo Marítimo y el observatorio, comí un poco y luego de vuelta a Londres.
Cuando llegué eran casi las 6, así que me fui al hotel a retirar la maleta. De ahí cogí un bus hasta Westminster, pasando por Trafalgar Square, un buen recorrido hasta llegar al Big Ben ¡Fue impresionante, sobre todo porque ya era de noche y estaba todo iluminado! Saqué unas cuantas fotos y finalmente tuve que coger un taxi hasta el aeropuerto. Llegué justito una hora antes de que saliese mi vuelo y con una maleta llena de recuerdos...

Repaso las multiplicaciones y las divisiones con varias cifras.

Pincha aquí para practicar las divisiones con dos cifras en el divisor.

O si prefieres, pincha aquí para practicar con tres cifras.

Si tienes aún problemas con las tablas de multiplicar, pincha aquí, donde podrás repasarlas y practicar inglés.

Pero si lo que te gusta es practicar y aplicar tus conocimientos, aquí tienes una serie de problemas para que practiques las cuatro operaciones básicas.

¡Hala, a disfrutar!

The Earth relief

The GEOSPHERE is considered the portion of the Earth that includes the Earth's interior, rocks and minerals, landforms and the processes that shape the Earth's surface.
It has got THREE LAYERS: the CRUST, which is the outer part; the MANTLE, which is the one in the middle; and the CORE, which has got TWO ZONES within: the OUTER CORE(liquid part) and the INNER CORE (solid part).

The whole crust is like a puzzle. This puzzle pieces are named LITHOSPHERIC PLATES, and their movements produce the inland or coastal relieves, whose most common shapes are as follows:
1. Plateaux
2. Mountain
3. (Mountain) Pass
4. Rise
5. Valley
6. Tablelands
7. Depression
8. Mountain Chain
9. (Mountain)Range
10. (Mountain) Mass
11. Cliff
12. Narrow pass

EARTHQUAKES and VOLCANOES perform most of the internal geological processes which produce relief. The earthquake is a short vibration within the crust and expands to all directions. When it gets the surface the earth trembles.

A volcano is a crack on the surface of the earth. It has got a CRATER on the top where the LAVA reaches out through the MAIN VENT from the MAGMA CHAMBER.


Please, tick here to know about the relief of Spain.

Today, there is an urgent need to care and looking after our planet. Please, tick here to watch the consequences of not doing it.

Think what you can do to avoid the destruction of the Earth.
It is not only my problem,or your problem: it is EVERYBODY's problem.
It is in our hands to solve it.

125 Aniversario del nacimiento de Blas Infante

Pero ¿quién es ese señor? ¿Cuál fue su trayectoria?
Le llaman "el Padre de la Patria Andaluza", y como vivimos en Andalucía, será muy interesante que conozcamos bien cuáles fueron las aportaciones que hizo a nuestra tierra. Pincha aquí para enterarte bien.

Blas Infante tenía un sueño. Pincha aquí para que lo comparta contigo también.

Making a ghost pop-up card for El Tejar 5th level students.

Material needed:

A piece of black card
A piece of orange card
A piece of white paper
Glue
Scissors
A black and a white markers


Instructions:

1st step: Fold a piece of black card in half, into a card shape.
2nd step: Make four short, parallel cuts along the fold line. They should be in two pairs.
3rd step: Fold over the flaps that were formed by the cuts.
Unfold the folds you just made and open up the card.
Push up the flaps made by the cuts.
Close the card so that the flaps are inside the card when it is closed.
4th step: Draw two ghosts on a piece of white paper. Make sure that they will fit side-by-side inside the card when it is folded.
Cut the ghosts out.
Glue each ghost onto a flap.
Close the card.
5th step: Fold an orange piece of card in half, into a card shape.
6th step: Glue the orange piece of construction paper onto the outside of the ghost card. Make sure you don't glue the place where the ghosts are.
7th step: Write a Halloween message on your scary card.

The Universe

Do you know our galaxy? Answer this questionnaire on the Solar System and the Milky Way to check it.

1) Indicate which of these celestial bodies have their own light:
- Comets
- Satellites
- Stars
2) Which are the gaseous planets?
- Mercury, Venus, The Earth and Mars
- Jupiter, Saturn, Uranus and Neptune
- Venus and Mars
3) What is shown in the previous illustration?
- A comet
- An asteroid
- A galaxy
4) What is the name given to the movement the Earth makes around its own axis?
- Rotation
- Shift
- Transfer
5) Indicate which of the following celestial bodies is formed of dust, gases and ice and moves around a star:
- Comet
- Satellite
- Asteroid
6) What is the moon?
- An asteroid
- A satellite
- A planet
7) Indicate which of the following bodies has a diameter of 12,750 kilometres
- The Earth
- The Moon
- The Sun
8) What is the Sun?
- A galaxy
- A planet
- A star
9) If you are watching the sky and you observe a dot that does not blink, what are you observing?
- A star
- A planet
- A galaxy
10)What is the name given to the solid part of the Earth?
- Atmosphere
- Hydrosphere
- Lithosphere

Crónica periodística

Para realizar una CRÓNICA PERIODÍSTICA hay que seguir los siguientes pasos:
1) Buscar información sobre lo que vamos a contar y anotarla en forma de frases.
2) Ordenar los datos según hayan ocurrido en la realidad contestando a lo siguiente: cuándo, dónde, quién, cómo y por qué.
3) Usa un lenguaje claro, sencillo, sin frases demasiado largas, ni repeticiones de palabras.
4) Ayúdate con expresiones del tipo: "parece que", "podría tratarse", "todo indica que", "por el momento", etc pero ten cuidado con dejar bien claro lo que es información y lo que es opinión.

Los alumnos de 5º A han hecho la crónica periodística en base a una noticia aparecida en Sur Digital. Veamos algunas de ellas.

Génesis escribió: "JOVEN AGREDIDO CON CORTES EN EL CUELLO"
Un joven de 20 años ha sido agredido en una pelea, ocurrida en Torremolinos, a las 22 horas, en la calle Río Mesa. Los que discutían eran dos franceses y el agredido es de origen marroquí, hablaban en su lengua; cada vez subían más la voz, hasta que uno de los franceses agredió al marroquí con un cúter.
Los que estaban presentes llamaron a una ambulancia y fueron al centro de salud, los médicos no podían hacer nada allí, así que lo trasladaron al hospital.
El joven ingresó grave en la UCI con cortes a pocos milímetros de la yugular.
El agresor fue detenido y la víctima está fuera de peligro.

Lars escribió: "JOVEN MARROQUÍ DE 20 AÑOS GRAVEMENTE HERIDO EN UNA PELEA"
En Torremolinos, a las 22 horas de la noche, un joven marroquí de 20 años está gravemente herido. Él estaba discutiendo con dos franceses en su lengua y uno de ellos sacó un cúter. Primero le dió en el hombro y después en el cuello (por poco el corte quedó a milímetros de la yugular). El marroquí herido fue llevado al centro de salud y luego al hospital.
El herido está fuera de peligro y el agresor fue detenido.

Tommy escribió: "JOVEN DE 20 AÑOS GRAVE POR CORTES EN UNA PELEA"
Ayer, a las 22 horas, en Torremolinos, en la calle Río Mesa, un marroquí y dos franceses discutían en su lengua cuando uno de los franceses agrede al marroquí con un cúter. El herido fue llevado al centro de salud y después al hospital, porque estaba grave.
Allí fue ingresado en la UCI (unidad de cuidados intensivos) con un corte a pocos milímetros de la yugular. Ya está fuera de peligro y el agresor ha sido detenido.

Conocimiento del Medio. Unidad 1 ¿Qué debo saber?

Estas son las preguntas de nuestro trivial del tema 1:
1)¿Qué es el Universo?
2)¿A qué llamamos astros?
3)¿Qué tipos de astros conoces?
4)¿Qué son las estrellas?
5)¿Qué son los planetas?
6)¿Qué son los satélites?
7)¿Para qué sirve la fuerza de la gravedad?
8)¿Qué son las galaxias?
9)¿Cómo se llama nuestra galaxia?
10)¿Qué es un sistema planetario?
11)¿Cómo se llama nuestro sistema planetario?
12)¿Qué otros astros hay en el sistema solar?
13)¿Qué son los asteroides?
14)¿Qué son los cometas?
15)¿Qué son los meteoritos? ¿Y la estrella fugaz?
16)¿Cuáles son las tres partes de la Tierra? Explícalas.
17)¿Cuáles son los dos movimientos que realiza la Tierra?
18)¿En qué consiste el movimiento de rotación? ¿Y el de traslación?
19)¿A qué movimiento debemos la sucesión de las estaciones?
20)¿Cuáles son los puntos cardinales? ¿Por dónde sale el Sol? ¿Por dónde se pone?
21)¿Qué ocasiona las mareas en los océanos?
22)¿Cuáles son los movimientos de la luna?
23)¿Cuáles son las fases lunares?
24)¿Cuándo se produce un eclipse?
25)¿Qué es la marea baja? ¿Y la marea alta? ¿Cómo es el ciclo diario?
26)¿Qué son los océanos? ¿Cuántos hay? ¿Cómo se llaman?
27)¿En qué se diferencian los océanos de los mares?
28)¿Qué son los continentes? ¿Cuántos hay y cómo se llaman?
29)¿Cómo se llama nuestro continente? ¿Qué océanos o mares lo bañan?
30)¿Dónde se encuentra España? ¿Y Andalucía?

¿Quieres saber más cosas sobre el Universo en inglés? Pincha aquí para descubrirlas.
También puedes encontrar cosas muy interesantes en el siguiente blog. Pincha aquí.

Nuevo curso. Nueva clase. Nuevos retos.

Bienvenidos a mis nuevos alumnos del C.E.I.P. Andalucía a este espacio escolar donde podréis encontrar enlaces que os ayuden a llevar de una forma más lúdica y amena, los contenidos que se presentan en 5º de primaria, y donde insertaré vuestros trabajos, para que todo el que desee pueda comprobar vuestra evolución y lo bien que hacéis las cosas.

Para iniciar esta andadura, quiero compartir un video del Alphabet Song cantada por Patty Labelle para Barrio Sésamo, que a mi me gusta mucho y espero que os guste a vosotros también. También os inserto la letra:

PATTY LABELLE AND SESAME STREET ALPHABET SONG

A, B, C, D, E
F, G
H, I, J, K,
L, M, N, O, P,
Q, R, S,
T, U, V,
W, X, Y and Z

Let me sing from A to Z
I'm gonna do it again so listen to me one more time...

A, B, C, D, E
F, G
H, I, J, K,
L, M, N, O, P,
Q, R, S,
T, U, V,
W, X, Y and Z


I sang it from beginning to end, oh yes I did,
now you know what Miss Patty is gonna do?
She's gonna do it again ...
everybody sing...

A, B, C, D, E
F, G
H, I, J, K,
L, M, N, O, P,
Q, R, S,
T, U, V,
W, X, Y and Z


oh I like the way it sounds
I'll sing it with you.

A, B, C, D, E
F, G
H, I, J, K,
L, M, N, O, P,
Q, R, S,
T, U, V,
W, X, Y and Z

REPASO TEMA 12 DE LENGUA

En esta unidad hemos tratado entre otros temas:
1) Palabras Primitivas y palabras Derivadas:
Primitivas: Las que han dado origen a otras surgidas de ellas. Son el origen de una familia de palabras y, se conocen como palabras primitivas.
Por ejemplo: Libro - Hoja- Mar
Derivadas: Formadas a partir de una primitiva. Las palabras derivadas tienen la misma raíz de la primitiva, y su significado también está relacionado con ella. A continuación, formaremos palabras derivadas de dos primitivas que vimos antes. Es decir, anotaremos una familia de cada primitiva: - Primitiva: Libro - Derivada: Libreta Librería Librero.

2) Formas verbales acabadas en -aba, -abas, ....

3) Las diferencias entre el verbo HABER, que nos sirve para formar todas las formas compuestas de los verbos: Yo había ido, tu has vuelto, él habría partido, ....; la locución A VER, indica más bien la intencionalidad del hablante: A ver tu examen (Veamos tu examen).

4) Los verbos son unas palabras que nos sirven para expresar la acción, situación, estado, existencia o condición del sujeto. Sólo hay tres conjugaciones, y nos van a servir casi siempre para saber de qué modo se conjugará cada verbo.
a) La primera conjugación la forman aquellos verbos que terminan en -ar
b) La segunda conjugación la forman aquellos verbos que terminan en -er
c) La tercera conjugación la forman aquellos que terminan en -ir
Algunos ejemplos serían: cantar, correr y salir.

5) Finalmente, hemos visto las dramatizaciones que son muy interesantes, y que nos pueden ayudar a la hora de escribir p.e., un cómic. Sólo hay que imaginarse la situación y ponerse a hacer el papel de alguno de los personajes.

UNIT 5 ENGLISH EXAM

On Monday the 10th , you have to do the unit 5 exam. Review all these items:

a) VOCABULARY: plane, moped, train, lorry, helicopter, taxi, boat, bus, engine, wings, wheels, doors, windows
Plane /plein/= avión
Moped /móuped/ = ciclomotor
Train /tréin/ = tren
Lorry /lóri/ = camión
Helicopter /jélicopte:/ = helicóptero
Taxi /táksi/ = taxi
Boat /bóut/ = barco
Bus /baz/ = autobús
Engine /ényin/ = motor
Wings /uíns/ = alas
Wheels /uíels/ = ruedas
Doors /do:rs/ = puertas
Windows /uíndous/ = ventanas
b) STRUCTURE:
- Affirmative: (I/you/we/they) have got ... // (He/She/It) has got SOMETHING
My dad HAS GOT a car
- Negative: (I/you/we/they) haven't got ... // (He/she/it) hasn't got SOMETHING
I HAVEN'T GOT your book.
- Interrogative: Have (I/you/we/they) got...// Has (he/she/it) got SOMETHING ?
HAS she GOT your pen?
- Answers: Yes, (I/you/we/they) HAVE// Yes, (he/she/it) HAS
Yes, she HAS
No, (I/you/we/they) HAVEN'T//No, (he/she/it) HASN'T
No, she HASN'T

DON'T FORGET!!!
TO HAVE GOT (present)
I've (have) got
You've (have) got
He/she/it's (has) got
We've (have) got
You've (have) got
They've (have) got

REPASAMOS EL TEMA 11 DE LENGUA

En este tema hemos estudiado lo siguiente:
- GENTILICIOS: son los adjetivos que indican de dónde son las personas, los animales o las cosas.
- Las palabras terminadas en -aje, -eje, -jero/a y -jería.
- Los PRONOMBRES PERSONALES, que son aquellos que en las oraciones pueden sustituir a los nombres (haz los ejercicios de las páginas 5, 6 y 7).
- También hemos repasado cómo se RESUME, que es decir lo más importante sobre algo. Para ello, no podemos olvidar hacer tres cosas:
1.- Leer el texto más de una vez.
2.- Subrayar después lo más importante.
3.- Redactar lo que dice con nuestras propias palabras.
- Finalmente, tuvimos que aprender a EXPONER un tema. Eso es lo mismo que hablar de algo para informar sobre ello. Podemos hablar sobre fútbol, música, teatro, cine, deporte..., pero siempre de la manera más clara posible.

Y NOS VAMOS DE EXCURSIÓN....

El pasado martes 21, nos fuimos todo el segundo ciclo a Málaga, a ver Gibralfaro y la Alcazaba.


Lo que vimos fue muy hermoso, y muestra de ello son estas fotos.

PRACTICO GRAMÁTICA Y ORTOGRAFÍA

Ya hemos practicado en clase la webquest PRACTICO ORTOGRAFÍA Y GRAMÁTICA , que hice para que repasar los contenidos de lengua que habíais estudiado hasta el tema 10. Bueno, aquí teneis el enlace, espero que podáis entrar en él sin dificultad, desde casa.

TALLER DE COCINA

En la Semana Cultural, el lunes se dedica a los talleres, y nosotros hemos hecho un taller de cocina andaluza. Hemos hecho un salmorejo cordobés, cuyos ingredientes son:
1 kg de tomates muy rojos y maduros
100 grs de miga de pan blanco
1 diente de ajo
30 grs de vinagre
1 cucharada de sal
150 grs de aceite,
y para adornar:
3 huevos duros
100 grs de jamón serrano
Usamos un robot de cocina, licuadora o como en nuestro caso, una thermomix.
Picamos primero los ajos muy picaditos, añadimos luego los tomates y la sal, y triturar bien. Añadir el pan y el vinagre y seguir triturando. Finalmente, ir añadiendo el aceite poco a poco hasta que todo esté bien mezclado.
Vertir la mezcla en una fuente y adornar con el jamón y el huevo duro muy picadito. Servir frío.
Los alumnos estuvieron en todo momento muy interesados en el taller como se puede apreciar en la fotografía, y aunque estuvo justo para los participantes, hubo quien hubiera querido repetir.

CONCURSO DE CUENTOS CORTOS

La semana previa a Semana Santa propuse a la clase hacer un cuento corto, con un máximo de 72 palabras, para el concurso de la semana. Nueve han sido los que han hecho sus redacciones en el tiempo establecido para que diese tiempo al resto del alumnado a votar antes de las vacaciones.


El ganador ha sido el cuento número 3, "El misterioso gato", escrito por Silvia Tejón Gálvez.
El próximo martes día 6, a la hora del recreo, será la entrega del premio, consistente en un mini bingo, y del sorteo entre los votantes, quien recibirá el mismo regalo.

Los Mandalas y el significado de los colores

ROJO Representa el cuerpo, la tierra, el infierno. Los tres significaban lo mismo en religiones y misterios antiguos. Rojo indica vida, fuerza, vigor,resistencia. El planeta correspondiente es Marte. El chakra correspondiente es el primero. El rojo es beneficioso en problemas circulatorios y anemia.Aumenta la vitalidad del cuerpo físico y la capacidad de lucha por la vida. Proporciona ayuda en los estados depresivos y apáticos. Estimula el flujo de CHI.

NARANJA Es el color del sol y significa vitalidad, autocontrol, los frutos de la tierra, conexión con la naturaleza, espíritu joven, buena salud, confianza en si mismo. Es el color del segundo chakra. La preferencia por el naranja refleja un temperamento artístico. Personas que prefieren naranja son muy sociables y tienen buenas relaciones con todo tipo de gente. La energía del color naranja es muy beneficiosa en resfriados, bronquitis, bronquitis crónica, infecciones de riñón y vejiga, hemorragias de cualquier origen.

AMARILLO significa buena salud, simpatía, facilidad de aprender, alegría, receptividad, desarrollo intelecto, sabiduría, creatividad, fuerte carácter. El planeta correspondiente el Mercurio. Es la energía del tercer chakra. Amarillo puede curar las enfermedades del hígado y hemorroides, problemas de la vesícula biliar y cálculos biliares, hepatitis, verrugas. Amarillo ayuda en los cambios, tomar decisiones y trae claridad mental.

VERDE Es el color de la curación, el color de los médicos. Tiene la vibración del crecimiento, la expansión y el rejuvenecimiento. El planeta correspondiente es Venus, la energía del cuarto chakra. Los que prefieren verde son personas que tienen perseverancia para conseguir los fines propuestos, buenos vecinos y padres, amantes de la belleza y del arte. Simboliza la armonía y la paz. Tranquiliza los nervios y calma el espíritu. Verde cura enfermedades de la digestión como por ejemplo gastritis y acidez de estomago, vómitos.

AZUL Simboliza el cielo, contemplación y oración, espiritualidad, tranquilidad, relajamiento, equilibrio emocional, pacifismo. El planeta correspondiente es Júpiter, la energía del quinto chakra. Por su aspecto refrescante es muy beneficioso cuando hay fiebre, eccemas, gripe, inflamaciones en general.

INDIGO (o añil), felicidad, buena memoria, comunicación, deseo de expresar creatividad, contacto, buenas habilidades de concentración, entusiasmo, deseo de armonía. El planeta es Urano y el chakra correspondiente es el sexto chakra. Su poder curativo se desarrolla en hipotiroidismo, ciática, todo tipo de problemas de piel, eccema y fiebres causado de infecciones de las glándula.

VIOLETA místico, mágico, espiritualidad, inspiración, tolerancia, persona sensible. Es el color del séptimo chakra e esta regido por Neptuno. Las personas que tienen una preferencia por el violeta tienen un carácter muy firme, buenas habilidades mentales, saben razonar, son integras. Es el color de los artistas, personas muy creativas que disfrutan la vida. Violeta ayuda con migrañas, dolores de cabeza, lumbago y asma en combinación con el rojo.

BLANCO el vació, iluminación, perfección, virtud, templanza y integridad, inocencia, objetividad, empatia, lealtad. El planeta correspondiente es la luna.

ORO: sabiduría, claridad, lucidez, vitalidad y grado máximo de perfección espiritual.

ARCOIRIS la armonía, la alegría, la conciencia, la apertura, la dicha, la diversión y el juego. Representa simbólicamente focos de conciencia en la evolución humana. Es el puente ente el cielo y la tierra, el mediador entre espíritu y materia.

Extraído lo anterior del Blog de Manuel Funes en el enlace siguiente:

http://aulaweb.uca.edu.ni/blogs/meme/2009/07/09/los-mandalas-y-el-significado-de-los-colores/comment-page-1/#comment-167

MANDALAS

Mi compañera Maribel y yo vamos a realizar en el próximo trimestre, en la clase de plástica, un trabajo sobre mandalas, copiando a nuestra compañera del tercer ciclo, Ana Samper, que ha hecho unos cuantos en su clase y los ha expuesto a través de los cristales.http://www.light-weaver.com/slide2/a.html
Para ir abriendo boca, añado este enlace para empezar a disfrutar de ellos en movimiento.

Comparsa Medio Siglo

Adjunto el pasodoble al profesor que ha llegado hasta la final de los carnavales de Cádiz

http://www.youtube.com/watch?v=EsVsawevM4A

La Prehistoria

La maestra de Conocimiento del Medio, Ana Ferrón ayudada por la estudiante de prácticas Laura Castillo, han acercado este periodo histórico a los alumnos; para ello, entre otras actividades, han realizado trabajos de cerámica rudimentaria, y pinturas rupestres. Para reforzar las explicaciones, Laura elaboró este estupendo mural sobre los distintos periodos históricos.

Teatro Intercultural en el Palacio de la Paz

El pasado 19 de marzo fuimos invitadas las dos clases de 4º nivel a asistir a un teatro intercultural que patrocinaba el Exmo Ayuntamiento de Fuengirola.

La historia trataba de la situación de los inmigrantes que llegan a un país y no son aceptados de entrada debido bien al color de su piel, bien a sus diferentes costumbres o a su idioma. Los alumnos comprendieron que todos los extranjeros son poseedores de un bagaje cultural que por ser distinto, nos aporta enseñándonos cosas y enriqueciéndonos culturalmente.

Hablemos de plástica

Durante este segundo trimestre, los trabajos propuestos han sido tres: el collage de un payaso sobre cartulina, un ramo de flores tridimensional que aprovecharemos para regalar el día de la madre, y un trofeo para el mejor padre del mundo, que hemos aprovechado para regalar el pasado 19 de marzo a los papás.
He aquí algunas muestras de los trabajos.

El tablón de 4º A

En nuestro curso raalizamos periódicamente un concurso sobre algún tema en concreto.
Para empezar, hemos hecho un concurso de caligrafía. Para ello, hemos tomado un mismo texto que los alumnos debían copiar en un folio en blanco, guardando los márgenes, con la mejor letra posible y, por supuesto, al ser un copiado, sin faltas de ortografía.
Se hizo una primera selección, y se expusieron los trabajos de ocho alumnos. Para ser más justos, involucramos en el proyecto a un máximo de 90 alumnos de primaria del centro, salvo de nuestra clase, para que voten el trabajo que más le guste. Son 90, porque son los números que tengo en un juego de bingo, porque además de haber un premio para el ganador o ganadora del concurso, luego hay un sorteo entre los votantes, en agradecimiento a su colaboración.
La ganadora del primer concurso fue Carolina Machuca, con un amplio número de votos sobre la segunda clasificada, Ana Luque.
El premio conseguido fue una pequeña cajita de madera, con una baraja de cartas españolas en su interior.
El ganador de la rifa fue Alberto Montes, de 5º B, y su premio fue una baraja de póker.
También ambos recibieron las reglas de un solitario, y además Carolina, las de la brisca, y Alberto, las del póker.

SOFÍA RUIZ MACÍAS PREPARÓ SU VIAJE A CÁDIZ

Sofía vio que había 230 kilómetros hasta Cádiz. Tomó dirección Marbella, San Pedro de Alcántara, Estepona, Sotogrande, San Roque, Los Barrios, Alcalá de los Gazules, Medina Sidonia y por fin, Cádiz.

Ha tardado 2 horas 50 minutos en llegar porque ha hecho una paradita por el camino.

La temperatura en Cádiz es de 13º, por lo que decidio llevar un pantalón largo, jersey de cuello alto, una chaqueta y una bufanda.

Se hospedó en el hotel Patagonia Sur, situado en la calle Cristóbal Colón, junto a la farmacia de Mª Teresa Colorado. Se quedó un fin de semana, y como la noche costaba 55€, el total de la factura fue de 165€ por los tres días, a la que hay que añadirle el 16€ del I.V.A. (impuesto sobre el valor añadido).

Compró un dulce típico: el alfajor, y vino.

Visitó la Iglesia de Santa María la Mayor, la Plaza de la Asunción, el Museo de Relojes, la Real Escuela Andaluza de Arte Ecuestre y la Plaza de Toros, que es de 1880 y con cabida para 12.000 espectadores.

SHAKIRA SALMIMAA VARGAS PREPARÓ SU VIAJE A TOLEDO

Shakira vio que Toledo está a 506 kilómetros de Fuengirola, y que para llegar tenía que pasar por Málaga, Granada, Jaén y Ciudad Real hasta llegar a Toledo. Para ello empleó 5 horas y 40 minutos, ya que hizo dos paradas, cada 210 kilómetros para descansar.
La temperatura en la ciudad era de 7º, por lo que se llevó ropa de abrigo, además de un paraguas para la lluvia.
Shakira se hospedó en el hotel Aluminia de San Miguel.
Visitó la Catedral, el Centro Histórico, la Casa Museo del Greco y el Museo de Santa Cruz.
Para su madre y su tío, compró una figurita de la Catedral y otra de los molinos de viento. También compró dulces típicos y una mantelería bordada de Lagartera.

MARTA ORTEGA CAMPOS PREPARÓ SU VIAJE A HUELVA

Marta vio que para ir a Huelva tenía que atravesar Málaga y Sevilla. Entre Fuengirola y Huelva hay 336 kilómetros y para ello emplearía unas 4 horas.
La temperatura en Huelva era de 6º, por lo que optó por llevarse un chubasquero, botas de agua y un paraguas, porque la previsión era de lluvias.
Se hospedó en el hotel Familia Conde, de 4 estrellas, con unas vistas muy bonitas. Se quedó 5 días, y pagó en total 226,20€.
Compró como recuerdo unos zuecos y artesanía.
Visitó el Museo Arqueológico Provincial que ocupa una pequeña edificación junto a un jardín y está situado en una zona bastante céntrica.

ANTONIO JOSÉ RUIZ RUIZ PREPARÓ SU VIAJE A BURGOS

Antonio vio que habían 798 kilómetros de Fuengirola a Burgos, así es que tomó dirección Granada, Madrid, Valladolid, hasta llegar a Burgos.
Tardó en total 7 horas y 59 minutos.
Se hospedó en el hotel Rey Arturo.
Hacían 10º centígrados de temperatura en la ciudad.
Visitó el Arco de Santa María.
Compró Cerezas del Valle de las Caderechas como recuerdo para llevar.

SARA LAGO DÍAZ PREPARÓ SU VIAJE A CÓRDOBA

Sara tomó dirección Málaga, Antequera, Benamejí, Lucena, Aguilar de la Frontera, Montilla hasta llegar a Córdoba. La distancia es de 176 kilómetros y tardó 1 hora 49 minutos por la autovía.
La temperatura en la ciudad era de 9º centígrados, aunque no nos cuenta que se puso, suponemos que se abrigó bien.
Se hospedó en el hotel Los Faroles, de 3 estrellas. Pagó 76€ por dos noches más el 16% de I.V.A., hicieron un total de 82€.
Visitó la Iglesia de San Pablo, que formaba parte del antiguo convento de San Pablo fundado por Fernando III el Santo en recuerdo de la Reconquista de Córdoba el 29 de junio de 1236.
También visitó la Plaza de la Corredera

JESÚS MORENO CANNONE PREPARÓ SU VIAJE A SALAMANCA

Jesús vio que hasta Salamanca había 692 kilómetros, por lo que tardaría 7 horas y 16 minutos en llegar. Tomó dirección Málaga, hacia Sevilla, para subir por la Vía de la Plata hacia Badajoz, Cáceres y por fin, Salamanca.
La temperatura en la ciudad era de 9º así es que suponemos que iría bien abrigadito.
Se hospedó en el hotel NH Palacio de Castellanos, a 77,31€ la noche.
Visitó la famosísima Plaza Mayor y compró para regalar castañas de la sierra.