1) ¿Qué es la luz (LIGHT)?
La luz es la energía que puede proceder de fuentes naturales o artificiales y que se propaga a gran velocidad.
a) ¿Qué importancia tiene la luz para la vida en la Tierra?
Es imprescindible para que las plantas puedan hacer la fotosíntesis, y para que nosotros podamos obtener la vitamina D. Además nos permite distinguir la forma y los colores de todo lo que nos rodea.
b) ¿Cuáles son las fuentes(SOURCE) de dónde se obtiene?
- Naturales(NATURAL SOURCE): como el Sol y de las estrellas.
- Artificiales(ARTIFICIAL SOURCE): de las bombillas y las velas.
2) ¿Cómo se propaga la luz (PROPAGATION OF LIGHT)?
En línea recta, en todas direcciones y a gran velocidad: 300.000 km/seg.
3) ¿Cómo son los materiales en relación a la manera en que se propaga la luz?
- Transparentes (TRANSPARENT MATERIAL): porque dejan pasar la luz (cristales)
- Translúcidos(TRANSLUCENT MATERIAL): porque dejan pasar la luz sólo en parte, viendo de manera borrosa a través de ellos (las mamparas de las duchas)
- Opacos(OPAQUE MATERIAL): porque no dejan pasar la luz, no pudiéndose ver lo que hay tras ellos (madera o metales).
4) ¿En qué consiste la reflexión de la luz(REFLEXION OF LIGHT)?
Es un fenómeno que se produce cuando los rayos luminosos chocan contra la superficie de un cuerpo y cambian de dirección.
a) ¿Cómo se produce la reflexión en los espejos (MIRROR)?
Se reflejan los rayos en una misma dirección, formando imágenes idénticas, muy nítidas y simétricas.
b) ¿Qué tipos de espejos hay según sea la forma de su superficie?
- Planos(FLAT): son aquellos que muestran una imagen sin modificaciones, tal cual es.
- Convexos(CONVEX): tienen la superficie curvada hacia fuera, y dan una imagen distorsionada, más pequeña que la real.
- Cóncavos(CONCAVE): tienen la superficie curvada hacia dentro, y ofrecen una imagen distorsionada y mayor que la real.
5) ¿En qué consiste la refracción de la luz(REFRACTION OF LIGHT)?
Consiste en el cambio de dirección que experimenta la luz cuando pasa de un medio a otro, alterándose su trayectoria.
a) ¿Qué son las lentes(LENSE)?
Son objetos de plástico o cristal transparente con forma de disco, con una o las dos caras curvas.
Se usan para corregir trastornos en la visión (gafas) o para construir aparatos que nos permiten ampliar mucho algo muy pequeño o para ver objetos que están muy lejos (microscopios o telescopios)
b) ¿Qué tipos de lentes hay?
- Convergentes(CONVERGENT): son más amplias por el centro que por los extremos; sus caras son por eso convexas y concentran los rayos luminosos que las atraviesan.
- Divergentes(DIVERGENT): al contrario que las anteriores, son más amplias por los extremos que por el centro, tienen sus caras cóncavas, y lo que hacen es dispersar los rayos luminososo que las atraviesan.
6) ¿De dónde proceden los colores?
Proceden de la luz blanca al descomponerse (DECOMPOSITION OF LIGHT) en siete colores diferentes, entre ellos están los tres primarios(PRIMARY COLOURS): verde, rojo y azul.
De la mezcla de los primarios verde y azul se obtiene el secundario cyan; de la mezcla de los primarios rojo y azul se obtiene el secundario magenta, y de la mezcal de los primarios verde y rojo, se obtiene el secundario (SECONDARY COLOURS)amarillo.
Sin embargo, si mezclamos la pintura, los resultados son los siguientes:
De los primarios amarillo y cyan, se obtiene el secundario verde; de los primarios magenta y amarillo, se obtiene el secundario rojo; y de la mezcla de los primarios cyan y magenta se obtiene el secundario azul. Y de la mezcla de esos tres secundarios se obtiene el negro.
Los colores primarios utilizados en la pintura no son los mismos que los de la luz.
7) ¿Por qué los objetos tienen colores diferentes?
El color de un objeto depende de los colores de la luz que refleja. Es rojo si refleja la luz roja y absorbe los demás colores; será blanco si refleja por igual todos los colores de la luz. Sin embargo, un objeto negro no refleja la luz, sino que absorbe (ABSORPTION OF LIGHT) todos los colores, quedando la energía luminosa atrapada en el cuerpo, transformándose en calor. Por eso en verano nos ponemos más ropas blancas, y en invierno oscuras, para reflejar o absorber el calor, según nos interese.
8) ¿Qué es el sonido(SOUND)?
Es una forma de energía que se produce cuando un objeto se mueve muy deprisa, y vibra, propagándose esa vibración(VIBRATION) mediante ondas sonoras a través del aire.
9) ¿Qué son las ondas sonoras(SOUND WAVES)?
Son las que se forman cuando algo vibra, moviendo el aire alrededor creando capas con diferente presión.
10) ¿Cómo se propaga el sonido?
Se desplazan normalmente en el aire, aunque también en sólidos y líquidos, pero más lentamente en estos últimos. En el vacío (VACUUM), no se puede propagar el sonido, al contrario que la luz que sí lo puede hacer.
11) ¿Cómo se explica que el sonido se propague a través de los teléfonos?
La energía sonora se puede transformar en energía eléctrica, la cual se puede transmitir muy lejos, donde no llegarían las ondas sonoras, y luego, volver a transformarse en energía sonora para oír el mensaje.
12) ¿Cuáles son las características que permiten distinguir los sonidos(PROPERTIES OF SOUND)?
La intensidad(INTENSITY), el tono(TONE) y el timbre(PITCH).
a) La intensidad permite diferenciar los sonidos fuertes(STRONG) de los débiles(WEAK).
b) El tono permite clasificar los sonidos en graves(BASS) o agudos(TREBLE).
c) El timbre permite distinguir dos sonidos que tengan la misma intensidad y el mismo tono, por ejemplo las voces (HIGH/LOW).
13) ¿Cuál es la velocidad del sonido?
El sonido se propaga a 340 metros por segundo, mientras que la luz lo hace a 300.000 km por segundo. Para demostrarlo sólo hay que ver que aunque el trueno (sonido) y el relámpago (luz) son simultáneos, vemos éste antes de oír a aquel. Si queremos calcular a qué distancia está la tormenta, contaremos los segundos que transcurren entre el momento en que vemos el relámpago y el momento en que oímos el trueno. Dividimos el resultado entre 3 y obtenemos la distancia en kilómetros.
14) ¿Cómo se produce el eco(ECHO)?
Se produce cuando las ondas sonoras rebotan contra un objeto, percibiendo el oído la onda reflejada con cierto retraso en relación a la onda directa.
15) ¿Para que se usa la reflexión del sonido?
Algunos animales como el murciélago, los delfines o cachalotes se sirven del reflejo de los sonidos que van emitiendo para sortear los obstáculos que se encuentran en su camino.
La tecnología humana la utiliza en las ecografías(ULTRASOUND) en medicina para observar los órganos internos; en los sonar (SONAR), usados en los submarinos y barcos para detectar el fondo marino u objetos sumergidos; y en los audífonos(HEARING AID) que usan personas con algún tipo de sordera.
16) ¿Qué es el Disco de Newton(NEWTON'S DISK)?
Es un artefacto que permite comprobar que la luz blanca está formada por la suma de diversos colores.
viernes, 9 de diciembre de 2011
martes, 15 de noviembre de 2011
LA ENERGÍA. LA ELECTRICIDAD Y EL MAGNETISMO. ENERGY, ELECTRICITY AND MAGNETISM
1) LA ENERGÍA.- (energy)
a) ¿Qué es la energía?
Es la capacidad que tienen las cosas y los seres vivos para hacer un trabajo, para producir un cambio o una transformación.
b) ¿Cómo se manifiesta la energía?
De diversas maneras como: en forma de calor, de luz, de electricidad, en movimiento, la que producen los alimentos, etc.
c) Formas de energía.
Calorífica o térmica, luminosa, eléctrica, cinética, química, eólica...
2)TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA.-
a) ¿A qué llamamos fuentes de energía?
Son los elementos del medio de los que se obtiene energía, como el sol, el aire, el petróleo...
b) ¿A qué se le llama receptores de energía? (energy receptors)
A los elementos del medio que aprovechan la energía, como los seres vivos aprovechan la de los alimentos.
c) ¿Cómo se puede transformar la energía? Da ejemplos.
De diversas maneras: de manera artificial o naturalmente. Por ej.: las plantas transforman la energía luminosa del sol durante la fotosíntesis;o cuando encendemos una bombilla cambiamos la energía eléctrica en calorífica y luminosa.
3)LAS FUENTES DE ENERGÍA.- (energy sources)
a) ¿Cómo se clasifican las fuentes de energía?
En renovables o no renovables.
b) ¿A qué se llama fuentes de energía no renovables? Pon ejemplos. (non-renewable energy)
Son aquellas que han tardado millones de años en formarse y existen en cantidades limitadas, por ejemplo: petróleo, carbón, gas natural y uranio.
c) ¿A qué se llama fuentes de energía renovables? Pon ejemplos. (renewable energy)
Son las que nunca se agotan: el sol, el agua, el viento.
d) ¿Por qué es importante para nosotros ahorrar energía?
Porque la mayoría de la energía que utilizamos es contaminante y no renovable, y ésta se puede acabar y entonces no tendremos más.
e) ¿Qué podemos hacer nosotros para ahorrar energía?
Utilizar el transporte público, apagar luces y aparatos cuando no se estén usando, poner la lavadora cuando esté llena, moderar el uso de la calefacción y el aire acondicionado, ducharse en lugar de bañarse, no dejar los grifos abiertos.
4)LA ELECTRICIDAD.- (electricity)
a) ¿Qué es? ¿De dónde se obtiene?
Es una forma de energía presente en la Naturaleza. La obtenemos de los rayos de una tormenta p.e.
b) ¿Cómo pasa la electricidad de un cuerpo a otro?
En forma de corriente eléctrica, según la facilidad que tengan los cuerpos, sean o no conductores.
c) ¿A qué se llaman cuerpos conductores? Pon ejemplos. (conducting bodies)
Son los que permiten el paso de la corriente eléctrica a través de ellos, como es el caso de los metales, como por ejemplo, el cobre.
d) ¿A qué se llaman cuerpos aislantes? Pon ejemplos. (insulating bodies)
Son los que no permiten el paso de la corriente eléctrica, como ocurre con el plástico y la madera.
e) ¿Cómo podemos producir energía eléctrica de manera artificial? Explica cuatro formas de cómo se obtiene.
En las centrales hidroeléctricas, mediante el agua en movimiento.
En las centrales térmicas, mediante el agua en ebullición.
En las centrales eólicas, mediante el viento.
En las centrales solares, mediante la luz del sol.
f) ¿Cómo se transporta la electricidad?
Mediante un sistema de cables llamado red eléctrica, desde donde se genera hasta donde se consume.
g) ¿Dónde se produce electricidad en nuestra Comunidad?
En las centrales térmicas de Carboneras (Almería), Los Barrios y San Roque (Cádiz), p.e.
5)LA UTILIZACIÓN DE LA ELECTRICIDAD.-
a) ¿En qué otras formas de energía se transforma?
En luz, en calor o en movimiento.
b) ¿Cuáles son sus aplicaciones?¿Para qué se usa?
En las viviendas, se usan para los electrodomésticos y las bombillas.
En las empresas se usa para mover las máquinas.
En los servicios públicos, para el alumbrado de las calles, por ejemplo.
c) ¿Es una energía limpia o contaminante? Razona tu respuesta. (clean or polluting energy)
Es una energía limpia, porque procede de muchas fuentes renovables que no contaminan.
d) ¿Por qué hay que tener precaución con el uso de la electricidad?
Porque pueden ocurrir accidentes e incluso la muerte.
e) Enumera las medidas de seguridad que hay que tener en cuenta cuando se utilice. (security measures)
No meter los dedos en los enchufes.
No usar aparatos con cables pelados.
No situar aparatos eléctricos enchufados cerca del agua.
No intentar manipular ningún aparato eléctrico que esté enchufado-
6)EL MAGNETISMO.- (magnetism)
a) ¿Qué es el magnetismo?
Es otra forma de energía que se manifiesta gracias a la propiedad que tienen los imanes de atraer a el hierro y otros metales.
b) ¿Qué son los imanes? (magnets)
Son cuerpos que pueden atraer el hierro.
c) ¿Qué tipos de imanes existen?
Los naturales y los artificiales.
d) ¿Cómo funcionan los imanes?
El imán tiene dos partes, los polos, que es donde se concentra su capacidad de atracción; si se acercan los polos opuestos de ambos, estos se atraerán, pero si se acercan los mismos polos, se repelerán.
e) ¿A qué se le llama campo magnético? (magnetic field)
Es el campo de acción donde dos imanes se atraen o se repelen.
f) ¿Para qué podemos aplicar el magnetismo?
En las plantas de reciclado, para separar elementos metálicos de los que no lo son.
g) ¿Cómo funciona una brújula? ¿Para qué sirve? (compass)
Funciona mediante una aguja imantada que gira libremente sobre su eje, de manera que siempre apunta hacia el norte magnético. Sirve para orientarnos con respecto al norte.
h) ¿Qué son los electroimanes? ¿Para qué sirven? (electromagnets)
Son cuerpos que habitualmente no se comportan como imanes, pero que al atravesarlos la corriente eléctrica crean un campo magnético, actuando entonces como tales.
7)EL CIRCUITO ELÉCTRICO.-
a) ¿Qué es un circuito eléctrico? (electrical circuit)
Es un conjunto de elementos conectados entre sí por donde circula la corriente eléctrica.
b) ¿Cuáles son los elementos básicos de un circuito eléctrico?
El generador, los hilos conductores, el interruptor y los receptores.
c) ¿Qué podemos usar como generador de un circuito eléctrico?
Una batería, una pila, etc.
d) ¿Qué podemos usar como hilos conductores? (cables or wires)
Cables eléctricos.
e) ¿Para qué sirve un interruptor? (switch)
Sirve para permitir o no el paso de la corriente eléctrica.
f) ¿Funciona un circuito que esté abierto? ¿Por qué?
No, porque la corriente eléctrica no fluye a través del circuito.
g) Pon ejemplo de receptores de un circuito cualquiera.
Bombillas, motor, radiadores, ordenadores, televisión, radios, etc.
h) ¿A qué se llama un circuito en serie? (series circuit)
Al circuito que tiene sus receptores colocados uno detrás de otro.
i) ¿Y en paralelo? (parallel circuit)
Es un circuito que se sitúa de manera que la electricidad se bifurca por caminos diferentes, así si un receptor se estropea, los otros siguen recibiendo corriente eléctrica.
a) ¿Qué es la energía?
Es la capacidad que tienen las cosas y los seres vivos para hacer un trabajo, para producir un cambio o una transformación.
b) ¿Cómo se manifiesta la energía?
De diversas maneras como: en forma de calor, de luz, de electricidad, en movimiento, la que producen los alimentos, etc.
c) Formas de energía.
Calorífica o térmica, luminosa, eléctrica, cinética, química, eólica...
2)TRANSMISIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE LA ENERGÍA.-
a) ¿A qué llamamos fuentes de energía?
Son los elementos del medio de los que se obtiene energía, como el sol, el aire, el petróleo...
b) ¿A qué se le llama receptores de energía? (energy receptors)
A los elementos del medio que aprovechan la energía, como los seres vivos aprovechan la de los alimentos.
c) ¿Cómo se puede transformar la energía? Da ejemplos.
De diversas maneras: de manera artificial o naturalmente. Por ej.: las plantas transforman la energía luminosa del sol durante la fotosíntesis;o cuando encendemos una bombilla cambiamos la energía eléctrica en calorífica y luminosa.
3)LAS FUENTES DE ENERGÍA.- (energy sources)
a) ¿Cómo se clasifican las fuentes de energía?
En renovables o no renovables.
b) ¿A qué se llama fuentes de energía no renovables? Pon ejemplos. (non-renewable energy)
Son aquellas que han tardado millones de años en formarse y existen en cantidades limitadas, por ejemplo: petróleo, carbón, gas natural y uranio.
c) ¿A qué se llama fuentes de energía renovables? Pon ejemplos. (renewable energy)
Son las que nunca se agotan: el sol, el agua, el viento.
d) ¿Por qué es importante para nosotros ahorrar energía?
Porque la mayoría de la energía que utilizamos es contaminante y no renovable, y ésta se puede acabar y entonces no tendremos más.
e) ¿Qué podemos hacer nosotros para ahorrar energía?
Utilizar el transporte público, apagar luces y aparatos cuando no se estén usando, poner la lavadora cuando esté llena, moderar el uso de la calefacción y el aire acondicionado, ducharse en lugar de bañarse, no dejar los grifos abiertos.
4)LA ELECTRICIDAD.- (electricity)
a) ¿Qué es? ¿De dónde se obtiene?
Es una forma de energía presente en la Naturaleza. La obtenemos de los rayos de una tormenta p.e.
b) ¿Cómo pasa la electricidad de un cuerpo a otro?
En forma de corriente eléctrica, según la facilidad que tengan los cuerpos, sean o no conductores.
c) ¿A qué se llaman cuerpos conductores? Pon ejemplos. (conducting bodies)
Son los que permiten el paso de la corriente eléctrica a través de ellos, como es el caso de los metales, como por ejemplo, el cobre.
d) ¿A qué se llaman cuerpos aislantes? Pon ejemplos. (insulating bodies)
Son los que no permiten el paso de la corriente eléctrica, como ocurre con el plástico y la madera.
e) ¿Cómo podemos producir energía eléctrica de manera artificial? Explica cuatro formas de cómo se obtiene.
En las centrales hidroeléctricas, mediante el agua en movimiento.
En las centrales térmicas, mediante el agua en ebullición.
En las centrales eólicas, mediante el viento.
En las centrales solares, mediante la luz del sol.
f) ¿Cómo se transporta la electricidad?
Mediante un sistema de cables llamado red eléctrica, desde donde se genera hasta donde se consume.
g) ¿Dónde se produce electricidad en nuestra Comunidad?
En las centrales térmicas de Carboneras (Almería), Los Barrios y San Roque (Cádiz), p.e.
5)LA UTILIZACIÓN DE LA ELECTRICIDAD.-
a) ¿En qué otras formas de energía se transforma?
En luz, en calor o en movimiento.
b) ¿Cuáles son sus aplicaciones?¿Para qué se usa?
En las viviendas, se usan para los electrodomésticos y las bombillas.
En las empresas se usa para mover las máquinas.
En los servicios públicos, para el alumbrado de las calles, por ejemplo.
c) ¿Es una energía limpia o contaminante? Razona tu respuesta. (clean or polluting energy)
Es una energía limpia, porque procede de muchas fuentes renovables que no contaminan.
d) ¿Por qué hay que tener precaución con el uso de la electricidad?
Porque pueden ocurrir accidentes e incluso la muerte.
e) Enumera las medidas de seguridad que hay que tener en cuenta cuando se utilice. (security measures)
No meter los dedos en los enchufes.
No usar aparatos con cables pelados.
No situar aparatos eléctricos enchufados cerca del agua.
No intentar manipular ningún aparato eléctrico que esté enchufado-
6)EL MAGNETISMO.- (magnetism)
a) ¿Qué es el magnetismo?
Es otra forma de energía que se manifiesta gracias a la propiedad que tienen los imanes de atraer a el hierro y otros metales.
b) ¿Qué son los imanes? (magnets)
Son cuerpos que pueden atraer el hierro.
c) ¿Qué tipos de imanes existen?
Los naturales y los artificiales.
d) ¿Cómo funcionan los imanes?
El imán tiene dos partes, los polos, que es donde se concentra su capacidad de atracción; si se acercan los polos opuestos de ambos, estos se atraerán, pero si se acercan los mismos polos, se repelerán.
e) ¿A qué se le llama campo magnético? (magnetic field)
Es el campo de acción donde dos imanes se atraen o se repelen.
f) ¿Para qué podemos aplicar el magnetismo?
En las plantas de reciclado, para separar elementos metálicos de los que no lo son.
g) ¿Cómo funciona una brújula? ¿Para qué sirve? (compass)
Funciona mediante una aguja imantada que gira libremente sobre su eje, de manera que siempre apunta hacia el norte magnético. Sirve para orientarnos con respecto al norte.
h) ¿Qué son los electroimanes? ¿Para qué sirven? (electromagnets)
Son cuerpos que habitualmente no se comportan como imanes, pero que al atravesarlos la corriente eléctrica crean un campo magnético, actuando entonces como tales.
7)EL CIRCUITO ELÉCTRICO.-
a) ¿Qué es un circuito eléctrico? (electrical circuit)
Es un conjunto de elementos conectados entre sí por donde circula la corriente eléctrica.
b) ¿Cuáles son los elementos básicos de un circuito eléctrico?
El generador, los hilos conductores, el interruptor y los receptores.
c) ¿Qué podemos usar como generador de un circuito eléctrico?
Una batería, una pila, etc.
d) ¿Qué podemos usar como hilos conductores? (cables or wires)
Cables eléctricos.
e) ¿Para qué sirve un interruptor? (switch)
Sirve para permitir o no el paso de la corriente eléctrica.
f) ¿Funciona un circuito que esté abierto? ¿Por qué?
No, porque la corriente eléctrica no fluye a través del circuito.
g) Pon ejemplo de receptores de un circuito cualquiera.
Bombillas, motor, radiadores, ordenadores, televisión, radios, etc.
h) ¿A qué se llama un circuito en serie? (series circuit)
Al circuito que tiene sus receptores colocados uno detrás de otro.
i) ¿Y en paralelo? (parallel circuit)
Es un circuito que se sitúa de manera que la electricidad se bifurca por caminos diferentes, así si un receptor se estropea, los otros siguen recibiendo corriente eléctrica.
lunes, 10 de octubre de 2011
LA REPRODUCCIÓN HUMANA - HUMAN REPRODUCTION. UNIDAD 2
LA REPRODUCCIÓN HUMANA.-
a) El aparato reproductor femenino.
- Ovarios (Ovary/ovaries): Permiten la maduración de los óvulos.
- Trompas de Falopio (Fallopian tube): Comunican los ovarios con el útero y recogen los óvulos.
- Útero (Uterus): Órgano en el que se desarrolla el embrión hasta el momento de nacer.
- Vagina (Vagina): Comunica el útero con el exterior.
- Vulva: Rodea y protege la vagina
b) El aparato reproductor masculino. Partes y funciones.
- Testículos (Testis): Producen los espermatozoides.
- Escroto (Scrotum): Contiene los testículos.
- Conductos deferentes (Vas deferens): Comunica los testículos con la uretra.
- Uretra (Urethra): Lleva el semen hasta el exterior, a través del pene.
- Vesículas seminales y próstata (Seminal vesicle and prostate gland): Segregan los líquidos que acompañan a los espermatozoides y forman con ellos el semen.
- Pene (Penis): Vierte el semen hacia el exterior y lo deposita dentro de la mujer.
2) DE LA FECUNDACIÓN AL NACIMIENTO.-
a) La fecundación. Proceso.
- Es la unión de un espermatozoide con un óvulo.
- Tiene lugar en las trompas de Falopio; de ella resulta el cigoto.
b) La gestación. Duración y proceso.
- Proceso de maduración del cigoto, que se convierte en embrión, y de maduración del embrión hasta el momento del parto.
- Tiene lugar en el útero.
- Dura unas 40 semanas (9 meses).
c) El parto. Concepto y tipos.
- Salida del feto hacia el exterior, a través de la vagina.
- Si el parto se produce a los nueve meses, se dice que ha sido "a término"; si se produce antes de ese tiempo, se dice que es "prematuro".
d) La lactancia.
- Alimentación del bebé con la leche que producen los pechos de la madre.
3) LA PUBERTAD.-
a) Desarrollo físico. Características.
- Periodo en el que el cuerpo va adoptando las características de un adulto; queda definida por el paso de la infancia a la adolescencia.
b) Ciclo Menstrual.
- Ciclo que va desde que comienza una regla hasta que empieza la siguiente; tiene una duración de unos 28 días.
- Menstruación o regla es la liberación de un óvulo no fecundado, junto con sangre y tejidos de la pared del útero.
- Caracteres sexuales secundarios: Características del cuerpo que se desarrollan al alcanzar la madurez sexual, en la pubertad, y que diferencian a los chicos de las chicas:
* En las chicas son el crecimiento de los pechos, ensanchamiento de las caderas y la aparición del vello en las axilas y en el pubis.
* En los chicos son el cambio de la voz; la aparición del vello en las axilas, pubis, cara, brazos, piernas y pecho; el desarrollo de la musculatura y el aumento de tamaño de los testículos y del pene.
4) LA SEXUALIDAD HUMANA.-
a) Las relaciones sexuales: Una de las funciones vitales de los seres vivos es la función de relación, a través de la que los individuos intercambian diversos procesos. Uno de estos procesos es la sexualidad, que en los humanos no tiene la finalidad exclusiva de la reproducción, sino que implica la aparición de sentimientos y emociones no experimentados anteriormente al respecto de la persona con la que se establece esa relación.
b) Sexualidad y reproducción: la reproducción es la función que asegura la continuidad de la especie, mientras que la sexualidad se puede dar en cualquier momento a través de manifestaciones muy diversas como caricias, abrazos, besos, etc.
c) Sexualidad y salud: Es muy importante mantener la higiene de nuestros órganos sexuales a fin de evitar infecciones molestas, así como proteger dichos órganos a fin de evitar el contagio de las enfermedades de transmisión sexual.
5) LAS ETAPAS DE LA VIDA.-
a) La infancia: Primera etapa donde aprendemos a caminar, hablar, leer y escribir. Somos totalmente dependientes de los adultos y se produce un importante crecimiento y desarrollo.
b) La adolescencia: Se inicia con la pubertad, hasta más o menos los veinte años. Se producen cambios físicos, emocionales, psicológicos y en relación a nuestro comportamiento en sociedad.
c) La edad adulta o madurez: El cuerpo ya ha dejado de desarrollarse y ahora está totalmente formado y en plenas facultades.
d) La vejez: También se le llama la tercera edad, y se produce el envejecimiento de los órganos lo que no nos permite seguir llevando la misma forma de vida que hasta ahora.
a) El aparato reproductor femenino.
- Ovarios (Ovary/ovaries): Permiten la maduración de los óvulos.
- Trompas de Falopio (Fallopian tube): Comunican los ovarios con el útero y recogen los óvulos.
- Útero (Uterus): Órgano en el que se desarrolla el embrión hasta el momento de nacer.
- Vagina (Vagina): Comunica el útero con el exterior.
- Vulva: Rodea y protege la vagina
b) El aparato reproductor masculino. Partes y funciones.
- Testículos (Testis): Producen los espermatozoides.
- Escroto (Scrotum): Contiene los testículos.
- Conductos deferentes (Vas deferens): Comunica los testículos con la uretra.
- Uretra (Urethra): Lleva el semen hasta el exterior, a través del pene.
- Vesículas seminales y próstata (Seminal vesicle and prostate gland): Segregan los líquidos que acompañan a los espermatozoides y forman con ellos el semen.
- Pene (Penis): Vierte el semen hacia el exterior y lo deposita dentro de la mujer.
2) DE LA FECUNDACIÓN AL NACIMIENTO.-
a) La fecundación. Proceso.
- Es la unión de un espermatozoide con un óvulo.
- Tiene lugar en las trompas de Falopio; de ella resulta el cigoto.
b) La gestación. Duración y proceso.
- Proceso de maduración del cigoto, que se convierte en embrión, y de maduración del embrión hasta el momento del parto.
- Tiene lugar en el útero.
- Dura unas 40 semanas (9 meses).
c) El parto. Concepto y tipos.
- Salida del feto hacia el exterior, a través de la vagina.
- Si el parto se produce a los nueve meses, se dice que ha sido "a término"; si se produce antes de ese tiempo, se dice que es "prematuro".
d) La lactancia.
- Alimentación del bebé con la leche que producen los pechos de la madre.
3) LA PUBERTAD.-
a) Desarrollo físico. Características.
- Periodo en el que el cuerpo va adoptando las características de un adulto; queda definida por el paso de la infancia a la adolescencia.
b) Ciclo Menstrual.
- Ciclo que va desde que comienza una regla hasta que empieza la siguiente; tiene una duración de unos 28 días.
- Menstruación o regla es la liberación de un óvulo no fecundado, junto con sangre y tejidos de la pared del útero.
- Caracteres sexuales secundarios: Características del cuerpo que se desarrollan al alcanzar la madurez sexual, en la pubertad, y que diferencian a los chicos de las chicas:
* En las chicas son el crecimiento de los pechos, ensanchamiento de las caderas y la aparición del vello en las axilas y en el pubis.
* En los chicos son el cambio de la voz; la aparición del vello en las axilas, pubis, cara, brazos, piernas y pecho; el desarrollo de la musculatura y el aumento de tamaño de los testículos y del pene.
4) LA SEXUALIDAD HUMANA.-
a) Las relaciones sexuales: Una de las funciones vitales de los seres vivos es la función de relación, a través de la que los individuos intercambian diversos procesos. Uno de estos procesos es la sexualidad, que en los humanos no tiene la finalidad exclusiva de la reproducción, sino que implica la aparición de sentimientos y emociones no experimentados anteriormente al respecto de la persona con la que se establece esa relación.
b) Sexualidad y reproducción: la reproducción es la función que asegura la continuidad de la especie, mientras que la sexualidad se puede dar en cualquier momento a través de manifestaciones muy diversas como caricias, abrazos, besos, etc.
c) Sexualidad y salud: Es muy importante mantener la higiene de nuestros órganos sexuales a fin de evitar infecciones molestas, así como proteger dichos órganos a fin de evitar el contagio de las enfermedades de transmisión sexual.
5) LAS ETAPAS DE LA VIDA.-
a) La infancia: Primera etapa donde aprendemos a caminar, hablar, leer y escribir. Somos totalmente dependientes de los adultos y se produce un importante crecimiento y desarrollo.
b) La adolescencia: Se inicia con la pubertad, hasta más o menos los veinte años. Se producen cambios físicos, emocionales, psicológicos y en relación a nuestro comportamiento en sociedad.
c) La edad adulta o madurez: El cuerpo ya ha dejado de desarrollarse y ahora está totalmente formado y en plenas facultades.
d) La vejez: También se le llama la tercera edad, y se produce el envejecimiento de los órganos lo que no nos permite seguir llevando la misma forma de vida que hasta ahora.
jueves, 22 de septiembre de 2011
LA REPRODUCCIÓN - REPRODUCTION (SCIENCE UNIT 1)
La reproducción sexual y asexual
1) ¿Cuáles son las dos formas de reproducción de los seres vivos? Sexual y asexual.
Reproduction can be asexual or sexual
2) ¿En qué consiste la reproducción asexual? La realiza un solo individuo de su especie y de un solo tipo de célula (unicelulares), como los hongos, algunos invertebrados y algunas plantas.
Asexual reproduction involves only one organism. Descendents come out directly from the body of the progenitor, and they are identical.
3) ¿En qué consiste la reproducción sexual? Se tienen que unir dos células o gametos, uno femenino y uno masculino.
Sexual reproduction involves two different organisms: one gives the female cells and the other gives the male cells.
4) ¿Cómo se produce la fecundación en la reproducción sexual? Los gametos se unen para crear el zigoto, que es la célula fecundada.
Gametes are the reproductive cells formed inside the reproductive organs: male reproductive organs produce male gametes and female reproductive organs produce the female ones.
When a female gamete joins a male gamete, fertilization is done, and a zygote is formed.
5) ¿Cómo se forma el nuevo individuo? A partir de la división sucesiva del zigoto.
6) ¿Qué son las plantas fanerógamas?
- Plantas con flor.
- Se reproducen sexualmente.
- Sus órganos reproductores son las flores.
- Tienen células masculinas y femeninas.
- La mayoría producen flores con estambres (células masculinas) y con pistilos (células femeninas)
- Algunas plantas generan dos tipos de flores, unas con estambres y otras con pistilos.
- Otras generan o bien flores femeninas, o bien flores masculinas.
7) ¿Cuáles son las partes de una flor? Pistilo, estigma, estilo, ovario, óvulos, estambres, antera, polen, pétalos, sépalos y cáliz.
8) ¿Qué son los estambres? Son las células sexuales masculinas ¿Y los pistilos? Son las femeninas.
9) ¿Cuál es el órgano reproductor de las plantas fanerógamas? Las flores
10) ¿Qué son las flores? Son el órgano reproducthttp://www.blogger.com/img/blank.gifor de las plantas fanerógamas.
¿
11) ¿Cómo se reproducen las plantas con flores? El polen entra a través del estigma en el pistilo, cayendo hasta el ovario de la planta donde se unirá a los óvulos, fecundándolos.
12) ¿Cuáles son las fases del proceso de reproducción de las fanerógamas?
Polinización, fecundación, formación del fruto, dispersión de las semillas y germinación.
13) ¿Cómo se realiza la polinización?
Depositando el polen de las anteras en el estigma.
14) ¿De qué formas se puede realizar la polinización?
En la misma planta o entre flores diferentes gracias al viento o los insectos.
15) ¿Cómo se realiza la fecundación?
Uniendo los granos de polen y los óvulos en el ovario de la planta.
16) ¿Cómo se produce la formación del fruto?
Una vez fecundada la flor, ésta se marchita y su ovario se hincha hasta convertirse en fruto.
17) ¿Gracias a qué elementos se dispersan las semillas?
Al viento y a los animales.
18) ¿Qué es la germinación?
Es el nacimiento de una nueva planta a partir de una semilla.
Sigurd trajo estas semillas que germinaron así en tres días, además siguiendo las teorías de Masaru Emoto, le aplicamos pensamientos de bondad, a ver qué pasaba. He ahí el resultado.
Ahora, trabajemos las flores en inglés
Fíjate bien en el vocabulario:
PISTIL: female part of the flower. It has got three parts:
- stigma
- style
- ovary (it containes the ovules)
STAMENS: male part of the flower. It is made up of two parts:
- anther (it produces polen, male cells)
- filament
19 ¿Qué son las plantas criptógamas?
Son las que no tienen flores.
20) ¿Cómo se reproducen?
Mediante esporas y gametos, combinando fases sexuales y asexuales.
21) Di el nombre de dos plantas criptógamas.
Helechos y musgos.
22) Nombra y explica las tres partes de un helecho:
- Rizoma: tallo subterráneo que supone una reserva de sustancias nutritivas.
- Raíces: fijan la planta al suelo y absorben el agua y sales minerales del suelo.
- Frondas (hojas): en su envés se encuentran los soros en cuyo interior están las esporas.
23) ¿Cómo se reproduce un helecho?
Las esporas maduran dentro de los soros, hasta que se abren y caen al suelo, germinando y dando lugar a nuevos helechos.
24) Nombra y explica las partes del musgo
- Rizoides: pelos con los que se fijan al suelo
- Filoides: filamentos mediante los que hacen la fotosíntesis.
25) ¿Cómo se reproduce el musgo?
Igual que los helechos, combinando fases sexuales y asexuales. En los filamentos tienen unas pequeñas cápsulas en cuyo interior están las esporas. Cuando éstas están maduras, las cápsulas se abren y las esporas caen dispersándose por el suelo.
26) ¿Cómo se reproducen las algas?
Combinan la reproducción sexual y la asexual:
- Sexual: los gametos de dos algas se unen formando un zigoto hasta convertirse en una nueva alga
- Asexual: el alga generada por reproducción sexual generará esporas de las que se desarrollarán nuevos individuos.
27) ¿Cuáles son las partes de una seta?
- El sombrero
- Las láminas (parte inferior del sombrero donde están las esporas)
- El pie (parte que sostiene el sombrero y lo une al suelo)
28) ¿Cómo se reproducen los hongos?
Mediante esporas que cuando están lo suficientemente maduras, se desprenden y germinan.
29) ¿Cúales son los dos tipos de reproducción asexual en los animales?
La escisión y la gemación
30) ¿En qué consiste la escisión? Pon un ejemplo
Consiste en la fragmentación del cuerpo, normalmente en dos, para que cada parte genere un nuevo individuo. Por ejemplo, la estrella de mar.
31) ¿En qué consiste la gemación? Pon un ejemplo.
Consiste en la formación en el cuerpo del animal de un bulto, la yema, que al completar su desarrollo, se separa de su progenitor y comienza su vida autónoma, aunque a veces permanecen adheridos a ese, y forman todos juntos una colonia. Por ejemplo, los corales y las esponjas.
32) ¿Cómo se reproducen la mayoría de los animales?
Sexualmente, por gametos.
33) ¿Cuáles son los gametos de los animales?
Los óvulos que son los gametos femeninos, y los espermatozoides, que son los masculinos.
34) ¿Qué es un hermafrodita? Pon un ejemplo
Es un ser que puede producir tanto espermatozoides como óvulos, fecundando en sí mismos. Como la lombriz y el caracol.
35) ¿Cómo puede ser la fecundación en los animales?
Interna o externa
36) ¿En qué consiste la fecundación interna?
Se produce dentro del cuerpo de la hembra una vez que el macho ha depositado los espermatozoides.
37) ¿Qué animales realizan la fecundación interna?
Los mamíferos, las aves y los reptiles.
38) ¿En qué consiste la fecundación externa?
Se produce en el exterior de la hembra, que pone los huevos sin fecundar y el macho luego, deposita encima los espermatozoides.
39) ¿Qué animales realizan la fecundación externa?
La mayoría de peces y de los anfibios.
40) En los animales ¿a qué da lugar el zigoto?
Al embrión
41) ¿Cómo se clasifican los animales según se desarrollen sus embriones? Da ejemplos.
Ovíparos, vivíparos y ovovivíparos.
¿Cómo se desarrollan los embriones de los animales ovíparos? Pon ejemplo
Los embriones se desarrollan dentro de los huevos puestos por las hembras. El huevo protege al embrión y tiene los nutrientes necesarios para alimentarle hasta que nazcan.
Las aves, reptiles, anfibios y peces son ovíparos. Los primeros ponen pocos huevos porque los cuidan hasta que nacen; los otros ponen mucho porque los abandonan, y al final sobreviven pocos debido a los depredadores.
42) ¿En qué consiste la metamorfosis? ¿Qué animales la realizan?
Es un conjunto de transformaciones que experimentan algunos animales, de manera que cuando son adultos son muy distintos a como eran cuando crías. Por ejemplo, las ranas y las mariposas.
43) ¿Cómo se desarrollan los embriones de los vivíparos?
Durante la gestación, en el interior del vientre de la madre, obtiene de ésta el oxígeno y nutrientes que necesita a través del cordón umbilical.
44) ¿Cómo se desarrollan los embriones de los ovovivíparos?
Se desarrollan dentro de un huevo, pero dentro del cuerpo de la madre, pero que no lo ponen, sino que luego serán expulsados en forma de cría, como ocurre con los tiburones y algunos reptiles como las víboras.
1) ¿Cuáles son las dos formas de reproducción de los seres vivos? Sexual y asexual.
Reproduction can be asexual or sexual
2) ¿En qué consiste la reproducción asexual? La realiza un solo individuo de su especie y de un solo tipo de célula (unicelulares), como los hongos, algunos invertebrados y algunas plantas.
Asexual reproduction involves only one organism. Descendents come out directly from the body of the progenitor, and they are identical.
3) ¿En qué consiste la reproducción sexual? Se tienen que unir dos células o gametos, uno femenino y uno masculino.
Sexual reproduction involves two different organisms: one gives the female cells and the other gives the male cells.
4) ¿Cómo se produce la fecundación en la reproducción sexual? Los gametos se unen para crear el zigoto, que es la célula fecundada.
Gametes are the reproductive cells formed inside the reproductive organs: male reproductive organs produce male gametes and female reproductive organs produce the female ones.
When a female gamete joins a male gamete, fertilization is done, and a zygote is formed.
5) ¿Cómo se forma el nuevo individuo? A partir de la división sucesiva del zigoto.
6) ¿Qué son las plantas fanerógamas?
- Plantas con flor.
- Se reproducen sexualmente.
- Sus órganos reproductores son las flores.
- Tienen células masculinas y femeninas.
- La mayoría producen flores con estambres (células masculinas) y con pistilos (células femeninas)
- Algunas plantas generan dos tipos de flores, unas con estambres y otras con pistilos.
- Otras generan o bien flores femeninas, o bien flores masculinas.
7) ¿Cuáles son las partes de una flor? Pistilo, estigma, estilo, ovario, óvulos, estambres, antera, polen, pétalos, sépalos y cáliz.
8) ¿Qué son los estambres? Son las células sexuales masculinas ¿Y los pistilos? Son las femeninas.
9) ¿Cuál es el órgano reproductor de las plantas fanerógamas? Las flores
10) ¿Qué son las flores? Son el órgano reproducthttp://www.blogger.com/img/blank.gifor de las plantas fanerógamas.
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11) ¿Cómo se reproducen las plantas con flores? El polen entra a través del estigma en el pistilo, cayendo hasta el ovario de la planta donde se unirá a los óvulos, fecundándolos.
12) ¿Cuáles son las fases del proceso de reproducción de las fanerógamas?
Polinización, fecundación, formación del fruto, dispersión de las semillas y germinación.
13) ¿Cómo se realiza la polinización?
Depositando el polen de las anteras en el estigma.
14) ¿De qué formas se puede realizar la polinización?
En la misma planta o entre flores diferentes gracias al viento o los insectos.
15) ¿Cómo se realiza la fecundación?
Uniendo los granos de polen y los óvulos en el ovario de la planta.
16) ¿Cómo se produce la formación del fruto?
Una vez fecundada la flor, ésta se marchita y su ovario se hincha hasta convertirse en fruto.
17) ¿Gracias a qué elementos se dispersan las semillas?
Al viento y a los animales.
18) ¿Qué es la germinación?
Es el nacimiento de una nueva planta a partir de una semilla.
Sigurd trajo estas semillas que germinaron así en tres días, además siguiendo las teorías de Masaru Emoto, le aplicamos pensamientos de bondad, a ver qué pasaba. He ahí el resultado.
Ahora, trabajemos las flores en inglés
Fíjate bien en el vocabulario:
PISTIL: female part of the flower. It has got three parts:
- stigma
- style
- ovary (it containes the ovules)
STAMENS: male part of the flower. It is made up of two parts:
- anther (it produces polen, male cells)
- filament
19 ¿Qué son las plantas criptógamas?
Son las que no tienen flores.
20) ¿Cómo se reproducen?
Mediante esporas y gametos, combinando fases sexuales y asexuales.
21) Di el nombre de dos plantas criptógamas.
Helechos y musgos.
22) Nombra y explica las tres partes de un helecho:
- Rizoma: tallo subterráneo que supone una reserva de sustancias nutritivas.
- Raíces: fijan la planta al suelo y absorben el agua y sales minerales del suelo.
- Frondas (hojas): en su envés se encuentran los soros en cuyo interior están las esporas.
23) ¿Cómo se reproduce un helecho?
Las esporas maduran dentro de los soros, hasta que se abren y caen al suelo, germinando y dando lugar a nuevos helechos.
24) Nombra y explica las partes del musgo
- Rizoides: pelos con los que se fijan al suelo
- Filoides: filamentos mediante los que hacen la fotosíntesis.
25) ¿Cómo se reproduce el musgo?
Igual que los helechos, combinando fases sexuales y asexuales. En los filamentos tienen unas pequeñas cápsulas en cuyo interior están las esporas. Cuando éstas están maduras, las cápsulas se abren y las esporas caen dispersándose por el suelo.
26) ¿Cómo se reproducen las algas?
Combinan la reproducción sexual y la asexual:
- Sexual: los gametos de dos algas se unen formando un zigoto hasta convertirse en una nueva alga
- Asexual: el alga generada por reproducción sexual generará esporas de las que se desarrollarán nuevos individuos.
27) ¿Cuáles son las partes de una seta?
- El sombrero
- Las láminas (parte inferior del sombrero donde están las esporas)
- El pie (parte que sostiene el sombrero y lo une al suelo)
28) ¿Cómo se reproducen los hongos?
Mediante esporas que cuando están lo suficientemente maduras, se desprenden y germinan.
29) ¿Cúales son los dos tipos de reproducción asexual en los animales?
La escisión y la gemación
30) ¿En qué consiste la escisión? Pon un ejemplo
Consiste en la fragmentación del cuerpo, normalmente en dos, para que cada parte genere un nuevo individuo. Por ejemplo, la estrella de mar.
31) ¿En qué consiste la gemación? Pon un ejemplo.
Consiste en la formación en el cuerpo del animal de un bulto, la yema, que al completar su desarrollo, se separa de su progenitor y comienza su vida autónoma, aunque a veces permanecen adheridos a ese, y forman todos juntos una colonia. Por ejemplo, los corales y las esponjas.
32) ¿Cómo se reproducen la mayoría de los animales?
Sexualmente, por gametos.
33) ¿Cuáles son los gametos de los animales?
Los óvulos que son los gametos femeninos, y los espermatozoides, que son los masculinos.
34) ¿Qué es un hermafrodita? Pon un ejemplo
Es un ser que puede producir tanto espermatozoides como óvulos, fecundando en sí mismos. Como la lombriz y el caracol.
35) ¿Cómo puede ser la fecundación en los animales?
Interna o externa
36) ¿En qué consiste la fecundación interna?
Se produce dentro del cuerpo de la hembra una vez que el macho ha depositado los espermatozoides.
37) ¿Qué animales realizan la fecundación interna?
Los mamíferos, las aves y los reptiles.
38) ¿En qué consiste la fecundación externa?
Se produce en el exterior de la hembra, que pone los huevos sin fecundar y el macho luego, deposita encima los espermatozoides.
39) ¿Qué animales realizan la fecundación externa?
La mayoría de peces y de los anfibios.
40) En los animales ¿a qué da lugar el zigoto?
Al embrión
41) ¿Cómo se clasifican los animales según se desarrollen sus embriones? Da ejemplos.
Ovíparos, vivíparos y ovovivíparos.
¿Cómo se desarrollan los embriones de los animales ovíparos? Pon ejemplo
Los embriones se desarrollan dentro de los huevos puestos por las hembras. El huevo protege al embrión y tiene los nutrientes necesarios para alimentarle hasta que nazcan.
Las aves, reptiles, anfibios y peces son ovíparos. Los primeros ponen pocos huevos porque los cuidan hasta que nacen; los otros ponen mucho porque los abandonan, y al final sobreviven pocos debido a los depredadores.
42) ¿En qué consiste la metamorfosis? ¿Qué animales la realizan?
Es un conjunto de transformaciones que experimentan algunos animales, de manera que cuando son adultos son muy distintos a como eran cuando crías. Por ejemplo, las ranas y las mariposas.
43) ¿Cómo se desarrollan los embriones de los vivíparos?
Durante la gestación, en el interior del vientre de la madre, obtiene de ésta el oxígeno y nutrientes que necesita a través del cordón umbilical.
44) ¿Cómo se desarrollan los embriones de los ovovivíparos?
Se desarrollan dentro de un huevo, pero dentro del cuerpo de la madre, pero que no lo ponen, sino que luego serán expulsados en forma de cría, como ocurre con los tiburones y algunos reptiles como las víboras.
viernes, 16 de septiembre de 2011
VOLVEMOS AL TRABAJO
Después de más de dos meses de descanso estival, se hace necesario hacer un pequeño repaso para refrescar aquellos conocimientos que aprendimos el curso pasado, pero que tras el parón apenas si recordamos. Durante este mes nos vamos a proponer hacer una tarea de revisión de los "imprescindibles" para superar el Tercer Ciclo con buen pie. Vamos a empezar:
- MATEMÁTICAS: montones de enlaces a ejercicios para refrescar y reforzar aquellas habilidades matemáticas que tengamos más flojillas.
- LENGUA: todo el tiempo empleado en ejercitar nuestra escritura y lectura es un tesoro que sabremos valorar adecuadamente en el futuro.
- CONOCIMIENTO DEL MEDIO: la Madre Naturaleza nos ama y nos da todo lo que un ser vivo necesita, pero muchas veces no la apreciamos, ni la valoramos lo que se merece. Seamos conscientes de su importancia para que seamos lo que somos, y como somos.
- INGLÉS: Aunque se basa en un libro que no ha sido el nuestro, las estructuras y la gramática es la que nosotros hemos dado, así es que no está de más practicarla y recordarla por aquí.
- CIUDADANÍA:
* Guía para llevarse bien
* Autocontrol
* Habilidades sociales: pautas en la conversación
Y para entretenerte, aquí tienes el TRIVIAL PURSUIT ON LINE para que juegues
- MATEMÁTICAS: montones de enlaces a ejercicios para refrescar y reforzar aquellas habilidades matemáticas que tengamos más flojillas.
- LENGUA: todo el tiempo empleado en ejercitar nuestra escritura y lectura es un tesoro que sabremos valorar adecuadamente en el futuro.
- CONOCIMIENTO DEL MEDIO: la Madre Naturaleza nos ama y nos da todo lo que un ser vivo necesita, pero muchas veces no la apreciamos, ni la valoramos lo que se merece. Seamos conscientes de su importancia para que seamos lo que somos, y como somos.
- INGLÉS: Aunque se basa en un libro que no ha sido el nuestro, las estructuras y la gramática es la que nosotros hemos dado, así es que no está de más practicarla y recordarla por aquí.
- CIUDADANÍA:
* Guía para llevarse bien
* Autocontrol
* Habilidades sociales: pautas en la conversación
Y para entretenerte, aquí tienes el TRIVIAL PURSUIT ON LINE para que juegues
sábado, 27 de agosto de 2011
martes, 17 de mayo de 2011
SCIENCE - UNIT 10 & 11
The following phrases are all wrong. Write them correctly.
1)People in the Palaeolithic lived in big communities. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC LIVE IN CAVES.
2)People in the Neolithic hunted and fished. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC HUNTED AND FISHED
3)During the Palaeolithic people are nomads.
4)Agriculture was discovered during the Middle Ages. AGRICULTURE WAS DISCOVERED DURING THE NEOLITHIC.
5)People in the Palaeolithic dressed in clothes made with fabrics. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC DRESSED IN ANIMAL SKINS AND LEATHER.
6)During the Neolithic people lived in caves. DURING THE PALAEOLITHIC PEOPLE LIVED IN CAVES
7)Farming was invented in the Modern Age. FARMING WAS INVENTED IN THE METAL AGE
What can the Prehistoric people do?
They CAN fish
They CAN hunt
They CAN'T write
They CAN'T make houses
They CAN make fire
They CAN cook
What have they got?
They'VE GOT stone tools
They'VE GOT caves
They'VE GOT skin clothes
They HAVEN'T GOT domestic animals
HOMO HABILIS: 1st human. He can make tools
HOMO ERECTUS: He can stand on two feet
CRO-MAGNON MAN: He is very similar to us. He is the first HOMO SAPIENS.
PALAEOLITHIC PERIOD:
First human beings are not many.
They live in small groups.
They fish, hunt and gather plants and fruits.
They settle in sheltered places, protected from wild animals, normally next to rivers.
They live in caves.
They move to different places looking for food. They are nomads
NEOLITHIC PERIOD:
Life changes when they discover agriculture.
They start raising animals
First houses are made of wood
They make clay pots to cook and to store food
They make clothes with wool from animals
1)People in the Palaeolithic lived in big communities. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC LIVE IN CAVES.
2)People in the Neolithic hunted and fished. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC HUNTED AND FISHED
3)During the Palaeolithic people are nomads.
4)Agriculture was discovered during the Middle Ages. AGRICULTURE WAS DISCOVERED DURING THE NEOLITHIC.
5)People in the Palaeolithic dressed in clothes made with fabrics. PEOPLE IN THE PALAEOLITHIC DRESSED IN ANIMAL SKINS AND LEATHER.
6)During the Neolithic people lived in caves. DURING THE PALAEOLITHIC PEOPLE LIVED IN CAVES
7)Farming was invented in the Modern Age. FARMING WAS INVENTED IN THE METAL AGE
What can the Prehistoric people do?
They CAN fish
They CAN hunt
They CAN'T write
They CAN'T make houses
They CAN make fire
They CAN cook
What have they got?
They'VE GOT stone tools
They'VE GOT caves
They'VE GOT skin clothes
They HAVEN'T GOT domestic animals
HOMO HABILIS: 1st human. He can make tools
HOMO ERECTUS: He can stand on two feet
CRO-MAGNON MAN: He is very similar to us. He is the first HOMO SAPIENS.
PALAEOLITHIC PERIOD:
First human beings are not many.
They live in small groups.
They fish, hunt and gather plants and fruits.
They settle in sheltered places, protected from wild animals, normally next to rivers.
They live in caves.
They move to different places looking for food. They are nomads
NEOLITHIC PERIOD:
Life changes when they discover agriculture.
They start raising animals
First houses are made of wood
They make clay pots to cook and to store food
They make clothes with wool from animals
martes, 26 de abril de 2011
CONOCIMIENTO DEL MEDIO - UNIDAD 9
In this unit we are going to learn about the human beings and their effect on the environment.
First of all, humans obtain from the environment three types of resources:
- Nutrients: oxygen to breath, water and food to eat.
- Raw materials: to use in different kinds of industries.
- Energy: to use to make machines work.
Secondly, humans use water for different purposes:
- Agriculture
- Industry
- Domestic
And we modify the natural water cycle by building dams, water treatment, channels and pipes, and sewer systems.
Los seres humanos nos relacionamos con el medio ambiente alterándolo ¿Cómo?
a) Obteniendo del entorno los recursos que necesitamos en un momento dado. ¿Cuáles?
- Los nutrientes necesarios para alimentarnos y poder sobrevivir.
- Las materias primas necesarias para elaborar otros productos derivados.
- La energía que se necesita para poner en marcha cualquier cosa: vehículos, fábricas, TV, etc.
Debemos de ser muy conscientes de que el uso exagerado e irracional de los recursos puede provocar daños en el medio que a la larga, traigan consecuencias perjudiciales para los propios seres humanos.
b) Mediante el ciclo humano del agua. El agua es el recurso imprescindible para que exista la vida, ya que su uso se extiende a los ámbitos agrícola, industrial y doméstico, creando así un ciclo que parte de la alteración de su curso natural mediante la construcción de presas, embalses y pantanos que retienen el agua. Ésta, luego es llevada artificialmente a las plantas potabilizadoras, para hacerlas bebibles y las plantas desalinizadoras, para extraer el sodio del agua y poderlas reutilizarlas como agua dulce, . Una vez tratadas, volverán a ser dirigidas a distintos puntos mediante canales o cañerías, según sea para el uso agrícola, o para el industrial o doméstico. Y finalmente, la red de alcantarillado recogerá las aguas residuales que las llevará a las depuradoras, que eliminan todos los residuos perjudiciales, recuperando para la naturaleza dichas aguas previamente inútiles por su toxicidad.
Environmental change caused by humans
- Destruction of nature: Deforestization, dessication and construction
- Overuse: Taking too much of something from the environment, to the point that the resource cannot regenerate. Examples: overfishing.
- Polution (contamination)
Las alteraciones del entorno causada por los humanos son:
a) La destrucción del medio:
- Por deforestación: desaparición de bosques por la tala o por el fuego.
- Por desecación: cuando las marismas y lagunas se secan por falta de agua.
- Por construcción: de vías de comunicación, zonas urbanas y creación de campos de cultivo o pastos.
b) La sobreexplotación:
Se da cuando explotamos un recurso por encima de su capacidad de rehacerse a sí mismo. Ej.: la extracción de petróleo o gas natural; la pesca por encima de la capacidad de reproducción de las especies...
c) La contaminación:
Alteramos el aire, agua o suelo vertiendo sustancias perjudiciales o tóxicas:
- El aire por los humos de las industrias, vehículos, etc provocando el sobrecalentamiento de la corteza, pudiendo derretir las zonas polares y provocando la subida del nivel del mar.
- El agua por el vertido de los residuos de barcos, industrias, granjas, y por el alcantarillado.
- El suelo por la acumulación de abonos y pesticidas.
Existen diversos riesgos que provocan la alteración del medio ambiente. Su origen es diverso:
a) Ambientales: aquellos que son debidos a causas naturales (meteorológicas como riadas, tormentas, aguaceros; agentes geológicos como terremotos, erupciones volcánicas)
b) Intervención humana: cortocircuitos, fugas en instalaciones de agua, gas...; por negligencia como incendios por colillas, fuegos mal apagados; y aquellos directamente provocados.
c) Por supuesto, hay casos donde los riesgos son mixtos, parte por causas naturales y parte por la intervención humana.
Ante estos riesgos, lo más importante es la prevención, actuando para poder evitar los riesgos y sus consecuencias antes de que se produzcan. ¿Cómo?
- Evitando las alteraciones ambientales (la deforestación, p.ej)
- Evitando las zonas de riesgo (p.ej no urbanizando en zonas muy sísmicas)
- Adecuando las construcciones a los riesgos que existan (p.e. sísmicos, monzónicos, ....)
- Previniendo riesgos gracias a la tecnología (prevención de ciclones, erupciones volcánicas,...)
First of all, humans obtain from the environment three types of resources:
- Nutrients: oxygen to breath, water and food to eat.
- Raw materials: to use in different kinds of industries.
- Energy: to use to make machines work.
Secondly, humans use water for different purposes:
- Agriculture
- Industry
- Domestic
And we modify the natural water cycle by building dams, water treatment, channels and pipes, and sewer systems.
Los seres humanos nos relacionamos con el medio ambiente alterándolo ¿Cómo?
a) Obteniendo del entorno los recursos que necesitamos en un momento dado. ¿Cuáles?
- Los nutrientes necesarios para alimentarnos y poder sobrevivir.
- Las materias primas necesarias para elaborar otros productos derivados.
- La energía que se necesita para poner en marcha cualquier cosa: vehículos, fábricas, TV, etc.
Debemos de ser muy conscientes de que el uso exagerado e irracional de los recursos puede provocar daños en el medio que a la larga, traigan consecuencias perjudiciales para los propios seres humanos.
b) Mediante el ciclo humano del agua. El agua es el recurso imprescindible para que exista la vida, ya que su uso se extiende a los ámbitos agrícola, industrial y doméstico, creando así un ciclo que parte de la alteración de su curso natural mediante la construcción de presas, embalses y pantanos que retienen el agua. Ésta, luego es llevada artificialmente a las plantas potabilizadoras, para hacerlas bebibles y las plantas desalinizadoras, para extraer el sodio del agua y poderlas reutilizarlas como agua dulce, . Una vez tratadas, volverán a ser dirigidas a distintos puntos mediante canales o cañerías, según sea para el uso agrícola, o para el industrial o doméstico. Y finalmente, la red de alcantarillado recogerá las aguas residuales que las llevará a las depuradoras, que eliminan todos los residuos perjudiciales, recuperando para la naturaleza dichas aguas previamente inútiles por su toxicidad.
Environmental change caused by humans
- Destruction of nature: Deforestization, dessication and construction
- Overuse: Taking too much of something from the environment, to the point that the resource cannot regenerate. Examples: overfishing.
- Polution (contamination)
Las alteraciones del entorno causada por los humanos son:
a) La destrucción del medio:
- Por deforestación: desaparición de bosques por la tala o por el fuego.
- Por desecación: cuando las marismas y lagunas se secan por falta de agua.
- Por construcción: de vías de comunicación, zonas urbanas y creación de campos de cultivo o pastos.
b) La sobreexplotación:
Se da cuando explotamos un recurso por encima de su capacidad de rehacerse a sí mismo. Ej.: la extracción de petróleo o gas natural; la pesca por encima de la capacidad de reproducción de las especies...
c) La contaminación:
Alteramos el aire, agua o suelo vertiendo sustancias perjudiciales o tóxicas:
- El aire por los humos de las industrias, vehículos, etc provocando el sobrecalentamiento de la corteza, pudiendo derretir las zonas polares y provocando la subida del nivel del mar.
- El agua por el vertido de los residuos de barcos, industrias, granjas, y por el alcantarillado.
- El suelo por la acumulación de abonos y pesticidas.
Existen diversos riesgos que provocan la alteración del medio ambiente. Su origen es diverso:
a) Ambientales: aquellos que son debidos a causas naturales (meteorológicas como riadas, tormentas, aguaceros; agentes geológicos como terremotos, erupciones volcánicas)
b) Intervención humana: cortocircuitos, fugas en instalaciones de agua, gas...; por negligencia como incendios por colillas, fuegos mal apagados; y aquellos directamente provocados.
c) Por supuesto, hay casos donde los riesgos son mixtos, parte por causas naturales y parte por la intervención humana.
Ante estos riesgos, lo más importante es la prevención, actuando para poder evitar los riesgos y sus consecuencias antes de que se produzcan. ¿Cómo?
- Evitando las alteraciones ambientales (la deforestación, p.ej)
- Evitando las zonas de riesgo (p.ej no urbanizando en zonas muy sísmicas)
- Adecuando las construcciones a los riesgos que existan (p.e. sísmicos, monzónicos, ....)
- Previniendo riesgos gracias a la tecnología (prevención de ciclones, erupciones volcánicas,...)
lunes, 25 de abril de 2011
jueves, 7 de abril de 2011
Conocimiento del Medio - Unidad 8
Preguntas del Trivial:
1) ¿Para qué sirve el aparato digestivo?
Para realizar el proceso de la digestión que consiste en transformar los alimentos que tomamos por la boca para que sean fácilmente asimilables por el cuerpo.
2) ¿Distingue los órganos que conforman el aparato digestivo?
El tubo digestivo y las glándulas digestivas.
3) ¿Qué órganos componen el tubo digestivo?
La laringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.
4) ¿Qué órganos componen las glándulas digestivas?
Las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
5) Esquema del aparato digestivo
6) Fases del proceso de la digestión.
Masticación, transformación, absorción y eliminación.
7) Explica cómo se desarrolla la primera fase de la digestión.
Masticamos en la boca, y formamos el bolo alimenticio para poder tragarlo.
8) Explica cómo se desarrolla la segunda fase de la digestión.
En el estómago se mezcla con los jugos gástricos y se transforma en el quimo.
9) Explica cómo se desarrolla la tercera fase de la digestión.
El quimo se transforma en el intestino delgado en quilo, que es fácilmente absorbible pasando a la sangre.
10) Explica cómo se desarrolla la cuarta fase de la digestión.
En el intestino grueso se absorbe el agua contenida en el quilo y el resto se transforma en las heces fecales que serán expulsadas por el ano.
11)¿Para qué sirve el aparato respiratorio?
Para realizar la respiración, que consiste en absorber el oxígeno del aire y expulsar el dióxido de carbono que se produce en las células.
12)Distingue los órganos que conforman el aparato respiratorio.
Los pulmones y las vías respiratorias.
13) Explica qué son los pulmones
Son dos órganos parecidos a unos sacos esponjosos, situados en la cavidad torácica.
14) Explica qué son las vías respiratorias y para qué sirven.
Son tubos que comunican los pulmones con el exterior, llegándole el aire.
15) ¿Qué órganos conforman las vías respiratorias?
Las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos.
16) ¿En qué consiste el intercambio de gases? En captar el oxígeno que hay en el aire y expulsar el dióxido de carbono que se produce en las células.
17) ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
En los alveolos
18) ¿Qué son los alveolos? Son unas pequeñas estructuras en forma de saquitos, rodeadas de muchos vasos sanguíneos.
19)¿Cuáles son los movimientos que realizamos para efectuar ese intercambio de gases?
La inspiración y la espiración.
20) ¿En qué consiste la inspiración?
En la entrada de aire rico en oxígeno. El diafragma se contrae y baja, expandiéndose los pulmones.
21) ¿En qué consiste la espiración?
En la salida de aire rico en dióxido de carbono de los pulmones. El diafragma se relaja y sube , contrayendo la cavidad toráxica, produciéndose la salida de aire al exterior.
22) ¿Qué órganos forman el aparato circulatorio?
El corazón y los vasos sanguíneos.
23) ¿Qué es el corazón?
Es un músculo situado en el lado izquierdo del pecho que bombea la sangre para que circule por todo el cuerpo.
24) ¿Qué son los vasos sanguíneos?
Son los conductos por los que circula la sangre.
25) ¿Qué elementos forman la sangre?
El plasma, que es un líquido transparente que transporta nutrientes y sustancias de desecho; y las células sanguíneas, que son de tres tipos fundamentalmente: glóbulos rojos que transportan oxígeno y dióxido de carbono, los glóbulos blancos que sirven para defender el cuerpo de posibles enfermedades y las plaquetas, que sirven para coagular la sangre cuando hay heridas abiertas.
26)¿Cuáles son los dos movimientos que realiza el corazón para impulsar la sangre?
La contracción y la dilatación.
27)¿Cuáles son las cuatro cavidades que hay en el corazón?
Aurícula izquierda, aurícula derecha, vetrículo izquierdo y ventrículo derecho.
28)¿Cuáles son los tres tipos de vasos sanguíneos? Explica su función.
Las arterias: reparte la sangre del corazón al resto del cuerpo.
Las venas: lleva la sangre de todo el cuerpo hacia el corazón.
Los capilares: distribuye la sangre de las arterias hacia las células, la recogen y la llevan hacia las venas.
29)¿Cómo circula las sangre por el cuerpo?
Lo hace por los vasos sanguíneos en un circuito cerrado. Siempre haciendo el mismo recorrido pero siguiendo dos circuitos distintos.
30)¿Cuáles son los dos circuitos que realiza la sangre?
- El pulmonar, es el que hace entre el corazón y los pulmones para captar oxígeno y eliminar dióxido de carbono producido por las células.
- El general, es el que hace entre el corazón y el resto del cuerpo para llevar la sangre oxigenada y los nutrientes a las células, y recoge la sangre con dióxido de carbono y las sustancias de desecho.
31)¿Cuáles son los órganos del sistema excretor?
El aparato respiratorio (elimina dióxido de carbono), el aparato urinario (residuos por la orina) y la piel (residuos por el sudor).
32)¿Cómo actúa la piel como sistema excretor?
Segregando el sudor, líquido claro y salado, producido en las glándulas sudoríparas, en las capas profundas de la piel, expulsándolo por los poros.
33)¿Cuáles son los órganos que forman el aparato urinario y para qué sirven?
Los riñones: producen la orina y filtran los residuos que transporta la sangre,
la vejiga urinaria: almacena la orina
los conductos excretores: conductos por donde la orina sale al exterior. Son dos:
- los uréteres: comunican los riñones con la vejiga
- la uretra: conducto por donde la orina sale de la vejiga urinaria.
34) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato digestivo?
- Asegurarnos de que los alimentos a consumir estén en buen estado.
- Limpiar bien los alimentos crudos que consumimos.
- Comer poco a poco, masticando bien la comida antes de tragarla.
- Cepillarnos bien los dientes tras cada comida para evitar la caries.
35) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato respiratorio?
- Hacer ejercicio periódicamente
- Evitar el tabaco, tanto su consumo, como el humo de otros fumadores.
- Vestirnos de acuerdo a la temperatura ambiente
36) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato circulatorio?
- Hacer ejercicio físico
- No vestirnos con ropa muy ajustada
- Comer alimentos bajos en grasas
- Evitar consumir tabaco y alcohol.
37) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato excretor?
- Evitar consumir excesivamente carne y alcohol
- Beber mucha agua
- No retener la orina mucho tiempo
- Ducharnos a menudo, sobre todo donde hay glándulas sudoríparas.
ENGLISH REVIEW:
1)DIGESTIVE SYSTEM
Mouth – esophagus – stomach – liver – pancreas – small intestine – large intestine - anus
2)RESPIRATORY SYSTEM
Nose – larynx – traquea - lungs
3)CIRCULATORY SYSTEM
Heart – veins – arteries
4)EXCRETORY SYSTEM
Kidneys – bladder - urethra
5)NUTRITION AND HEALTH
- Eat good food quality
- Clean the food before eating
- Eat little by little
- Brush your teeth
- Do physical exercise
- Avoid tobacco, alcohol and drugs
- Dress according to the weather.
- Eat low fat food
- Do not eat too much meat
- Drink lots of water and do not hold your urine.
- Get a shower frequently
1) ¿Para qué sirve el aparato digestivo?
Para realizar el proceso de la digestión que consiste en transformar los alimentos que tomamos por la boca para que sean fácilmente asimilables por el cuerpo.
2) ¿Distingue los órganos que conforman el aparato digestivo?
El tubo digestivo y las glándulas digestivas.
3) ¿Qué órganos componen el tubo digestivo?
La laringe, el esófago, el estómago, el intestino delgado y el intestino grueso.
4) ¿Qué órganos componen las glándulas digestivas?
Las glándulas salivales, el hígado y el páncreas.
5) Esquema del aparato digestivo
6) Fases del proceso de la digestión.
Masticación, transformación, absorción y eliminación.
7) Explica cómo se desarrolla la primera fase de la digestión.
Masticamos en la boca, y formamos el bolo alimenticio para poder tragarlo.
8) Explica cómo se desarrolla la segunda fase de la digestión.
En el estómago se mezcla con los jugos gástricos y se transforma en el quimo.
9) Explica cómo se desarrolla la tercera fase de la digestión.
El quimo se transforma en el intestino delgado en quilo, que es fácilmente absorbible pasando a la sangre.
10) Explica cómo se desarrolla la cuarta fase de la digestión.
En el intestino grueso se absorbe el agua contenida en el quilo y el resto se transforma en las heces fecales que serán expulsadas por el ano.
11)¿Para qué sirve el aparato respiratorio?
Para realizar la respiración, que consiste en absorber el oxígeno del aire y expulsar el dióxido de carbono que se produce en las células.
12)Distingue los órganos que conforman el aparato respiratorio.
Los pulmones y las vías respiratorias.
13) Explica qué son los pulmones
Son dos órganos parecidos a unos sacos esponjosos, situados en la cavidad torácica.
14) Explica qué son las vías respiratorias y para qué sirven.
Son tubos que comunican los pulmones con el exterior, llegándole el aire.
15) ¿Qué órganos conforman las vías respiratorias?
Las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea, los bronquios y los bronquiolos.
16) ¿En qué consiste el intercambio de gases? En captar el oxígeno que hay en el aire y expulsar el dióxido de carbono que se produce en las células.
17) ¿Dónde se produce el intercambio de gases?
En los alveolos
18) ¿Qué son los alveolos? Son unas pequeñas estructuras en forma de saquitos, rodeadas de muchos vasos sanguíneos.
19)¿Cuáles son los movimientos que realizamos para efectuar ese intercambio de gases?
La inspiración y la espiración.
20) ¿En qué consiste la inspiración?
En la entrada de aire rico en oxígeno. El diafragma se contrae y baja, expandiéndose los pulmones.
21) ¿En qué consiste la espiración?
En la salida de aire rico en dióxido de carbono de los pulmones. El diafragma se relaja y sube , contrayendo la cavidad toráxica, produciéndose la salida de aire al exterior.
22) ¿Qué órganos forman el aparato circulatorio?
El corazón y los vasos sanguíneos.
23) ¿Qué es el corazón?
Es un músculo situado en el lado izquierdo del pecho que bombea la sangre para que circule por todo el cuerpo.
24) ¿Qué son los vasos sanguíneos?
Son los conductos por los que circula la sangre.
25) ¿Qué elementos forman la sangre?
El plasma, que es un líquido transparente que transporta nutrientes y sustancias de desecho; y las células sanguíneas, que son de tres tipos fundamentalmente: glóbulos rojos que transportan oxígeno y dióxido de carbono, los glóbulos blancos que sirven para defender el cuerpo de posibles enfermedades y las plaquetas, que sirven para coagular la sangre cuando hay heridas abiertas.
26)¿Cuáles son los dos movimientos que realiza el corazón para impulsar la sangre?
La contracción y la dilatación.
27)¿Cuáles son las cuatro cavidades que hay en el corazón?
Aurícula izquierda, aurícula derecha, vetrículo izquierdo y ventrículo derecho.
28)¿Cuáles son los tres tipos de vasos sanguíneos? Explica su función.
Las arterias: reparte la sangre del corazón al resto del cuerpo.
Las venas: lleva la sangre de todo el cuerpo hacia el corazón.
Los capilares: distribuye la sangre de las arterias hacia las células, la recogen y la llevan hacia las venas.
29)¿Cómo circula las sangre por el cuerpo?
Lo hace por los vasos sanguíneos en un circuito cerrado. Siempre haciendo el mismo recorrido pero siguiendo dos circuitos distintos.
30)¿Cuáles son los dos circuitos que realiza la sangre?
- El pulmonar, es el que hace entre el corazón y los pulmones para captar oxígeno y eliminar dióxido de carbono producido por las células.
- El general, es el que hace entre el corazón y el resto del cuerpo para llevar la sangre oxigenada y los nutrientes a las células, y recoge la sangre con dióxido de carbono y las sustancias de desecho.
31)¿Cuáles son los órganos del sistema excretor?
El aparato respiratorio (elimina dióxido de carbono), el aparato urinario (residuos por la orina) y la piel (residuos por el sudor).
32)¿Cómo actúa la piel como sistema excretor?
Segregando el sudor, líquido claro y salado, producido en las glándulas sudoríparas, en las capas profundas de la piel, expulsándolo por los poros.
33)¿Cuáles son los órganos que forman el aparato urinario y para qué sirven?
Los riñones: producen la orina y filtran los residuos que transporta la sangre,
la vejiga urinaria: almacena la orina
los conductos excretores: conductos por donde la orina sale al exterior. Son dos:
- los uréteres: comunican los riñones con la vejiga
- la uretra: conducto por donde la orina sale de la vejiga urinaria.
34) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato digestivo?
- Asegurarnos de que los alimentos a consumir estén en buen estado.
- Limpiar bien los alimentos crudos que consumimos.
- Comer poco a poco, masticando bien la comida antes de tragarla.
- Cepillarnos bien los dientes tras cada comida para evitar la caries.
35) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato respiratorio?
- Hacer ejercicio periódicamente
- Evitar el tabaco, tanto su consumo, como el humo de otros fumadores.
- Vestirnos de acuerdo a la temperatura ambiente
36) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato circulatorio?
- Hacer ejercicio físico
- No vestirnos con ropa muy ajustada
- Comer alimentos bajos en grasas
- Evitar consumir tabaco y alcohol.
37) ¿Qué hay que tener en cuenta para el buen funcionamiento de nuestro aparato excretor?
- Evitar consumir excesivamente carne y alcohol
- Beber mucha agua
- No retener la orina mucho tiempo
- Ducharnos a menudo, sobre todo donde hay glándulas sudoríparas.
ENGLISH REVIEW:
1)DIGESTIVE SYSTEM
Mouth – esophagus – stomach – liver – pancreas – small intestine – large intestine - anus
2)RESPIRATORY SYSTEM
Nose – larynx – traquea - lungs
3)CIRCULATORY SYSTEM
Heart – veins – arteries
4)EXCRETORY SYSTEM
Kidneys – bladder - urethra
5)NUTRITION AND HEALTH
- Eat good food quality
- Clean the food before eating
- Eat little by little
- Brush your teeth
- Do physical exercise
- Avoid tobacco, alcohol and drugs
- Dress according to the weather.
- Eat low fat food
- Do not eat too much meat
- Drink lots of water and do not hold your urine.
- Get a shower frequently
jueves, 24 de marzo de 2011
SCIENCE UNIT 7 - NUTRITION
1) NUTRITION: the process by which an organism assimilates food and uses it for growth and maintenance
- Process: obtention, transformation, transport and elimination.
- Organisms: autotrophs (organisms that manufacture their own food from inorganic substances, such as carbon dioxide and ammonia, for example, green plants, certain algae, and photosynthetic bacteria) and heterotrophs (organisms that cannot manufacture their own food and instead obtain the food and energy by taking in organic substances, usually plant or animal matter. All animals, protozoans, fungi, and most bacteria are heterotrophs)
2) FOOD CHAINS
- Nutrient obtention
- Food chains and web chains
3) PLANT NUTRITION:
- Photosynthesis
- Transportation of substances
- Breathing
4) ANIMAL NUTRITION:
- Breathing:
* cutaneous breathing
* Gill breathing
* Tracheal breathing
* Lungs breathing
5) DIGESTION - CIRCULATION - EXCRETION
- Digestion:
- Circulation: Process in two ways, one takes nutrients and oxygen to the cells, and the other picks up the waste substances in order to eliminate them through the excretory system.
- Excretion: Name given to the removal from the body of waste substances.
- Process: obtention, transformation, transport and elimination.
- Organisms: autotrophs (organisms that manufacture their own food from inorganic substances, such as carbon dioxide and ammonia, for example, green plants, certain algae, and photosynthetic bacteria) and heterotrophs (organisms that cannot manufacture their own food and instead obtain the food and energy by taking in organic substances, usually plant or animal matter. All animals, protozoans, fungi, and most bacteria are heterotrophs)
2) FOOD CHAINS
- Nutrient obtention
- Food chains and web chains
3) PLANT NUTRITION:
- Photosynthesis
- Transportation of substances
- Breathing
4) ANIMAL NUTRITION:
- Breathing:
* cutaneous breathing
* Gill breathing
* Tracheal breathing
* Lungs breathing
5) DIGESTION - CIRCULATION - EXCRETION
- Digestion:
- Circulation: Process in two ways, one takes nutrients and oxygen to the cells, and the other picks up the waste substances in order to eliminate them through the excretory system.
- Excretion: Name given to the removal from the body of waste substances.
jueves, 10 de febrero de 2011
Preparamos el Día de Andalucía - Recitamos poemas
Agradezco a Pablo Muñoz Algaba (D.E.P.), quien a sus 80 años me recitó esta poesía de memoria y yo pude copiarla para compartirla con vosotros.
ANDALUCÍA
La región de Andalucía
tiene un mérito importante:
se destaca en toda España
por su clase y por su arte.
Este día tan especial
lo vamos a celebrar
con muy bonitos festejos,
copas de vino y champán.
Señoras y señores,
os voy a contar algo,
con agrado y simpatía,
de estas ocho provincias
que tiene Andalucía.
Esa mezquita de Córdoba
y la Alhambra de Grananda
con sus lindos monumentos
que a todo el mundo agradan.
Málaga con su Tívoli
y su gran puerto de mar,
sus palacios y museos
que son dignos de admirar.
Huelva con su polígono industrial
y sus maravillosas playas,
y las minas del Río Tinto
para que los visitantes vayan.
Cádiz con sus carnavales,
Jaén con sus olivares,
Almería con sus frutales
y sus productos tropicales.
Ahora queda Sevilla,
que tiene mucho que decir,
con su bonita Catedral
y el río Guadalquivir;
con sus parques y jardines
y su gran Torre del Oro,
que allá en tiempos lejanos
la construyeron los moros.
Y esa Feria de Abril
que es una maravilla,
y esa Semana Santa
que tiene nuestra Sevilla.
Y aquí termina la historia
de esta bella Andalucía
y yo me siento orgulloso
porque es la tierra mía.
Preparamos el Día de Andalucía - Tanguillo a Fuengirola
TANGUILLO A FUENGIROLA (Música de “Los duros antiguos” de los Anticuarios, letra de mi compañero Miguel Astorga del CEIP Miguel de Cervantes).
Con el sombrero en la mano
como persona de diplomacia,
a este pueblo malagueño
lleno de rumbo y de gracia,
suplican los “Anticuarios”
un momento de atención.
Fuengirola del alma,
tierra divina,
donde son tus mujeres
ramos de rosas y clavellinas,
a contar tu belleza,
aquí vengo yo
y suplico que pongas
mucha atención.
Preciosa sultana
de mi Andalucía,
cuando Dios te hizo
que alegre estaría.
Tierra “encantaora”,
patria del salero,
envidia te tienen
los astros del cielo.
Fuengirola de mi alma,
población incomparable,
aunque no nací en tu suelo
te quiero más que a mi “mare”
y de rodillas te juro
que si tuviera dinero
en lo alto del castillo
con oro y plata pondría un letrero
diciendo: “Viva mi tierra lo más bonito del mundo entero”.
Con el sombrero en la mano
como persona de diplomacia,
a este pueblo malagueño
lleno de rumbo y de gracia,
suplican los “Anticuarios”
un momento de atención.
Fuengirola del alma,
tierra divina,
donde son tus mujeres
ramos de rosas y clavellinas,
a contar tu belleza,
aquí vengo yo
y suplico que pongas
mucha atención.
Preciosa sultana
de mi Andalucía,
cuando Dios te hizo
que alegre estaría.
Tierra “encantaora”,
patria del salero,
envidia te tienen
los astros del cielo.
Fuengirola de mi alma,
población incomparable,
aunque no nací en tu suelo
te quiero más que a mi “mare”
y de rodillas te juro
que si tuviera dinero
en lo alto del castillo
con oro y plata pondría un letrero
diciendo: “Viva mi tierra lo más bonito del mundo entero”.
lunes, 7 de febrero de 2011
CONOCIMIENTO DEL MEDIO - UNIDAD 6
- Interaction function: it is the one we use to get information through the senses and to process it through the nervous system in order to get an answer. This answer can be controlled or uncontrolled:
* The sense organs capture the information.
* The nervous system processes the information.
* The effectors execute the response
- The Senses are five: sight, hearing, smell, taste and touch.
The organs of the sense of sight are the eyes, the organs of the sense of hearing are the ears, the organ of the sense of smell is the nose, the organ of the sense of taste is the tongue and finally, the organ of the sense of touch is the skin.
Through the taste we can recognize different flavours: sweet, sour, savoury and bitter.
Through the touch we can check if a thing is smooth or rough, big or small, soft or hard.
- The nervous system is one of the most important parts of our organism. Please check it here
- The effectors include the muscles
and the skeleton. See the muscular system here, and the skeleton system here
To finish this, let's do the following activity by clicking the link
Nos relacionamos con el entorno a través de los cinco sentidos (five senses): vista (sight), oído (hearing), olfato (smell), gusto (taste) y tacto (touch). La información percibida por estos se transmite a sus diferentes órganos (ojos - eyes, ears - oídos, nariz - nose, lengua - tongue y piel - skin), que la procesan para emitir una respuesta adecuada. Para realizar este proceso, nos servimos del SISTEMA NERVIOSO (nervous system). Sus células principales son las NEURONAS (neurons), compuestas de cuatro partes: el cuerpo o soma, las dentritas, el axón y el botón terminal. La información que transmiten las neuronas precisan de impulsos nerviosos, una especie de corriente eléctrica, para trasladarse hacia los distintos órganos.
En nuestro sistema nervioso se distinguen dos partes:
a) SISTEMA NERVIOSO CENTRAL: Compuesto del encéfalo y de la médula espinal
- El ENCÉFALO consta del CEREBRO, el gran controlador de toda la actividad, regulando todo el funcionamiento de nuestro organismo y las respuestas voluntarias.
- El CEREBELO que es el que coordina nuestros movimientos y el equilibrio del cuerpo.
- El BULBO RAQUÍDEO es el regulador de la actividad de los órganos y por tanto, de las respuestas involuntarias.
b) SISTEMA NERVIOSO PERIFÉRICO: Lo forman los nervios que conectan el sistema nervioso central con el resto del cuerpo, transmitiendo los impulsos nerviosos entre unos y otros, en un camino de ida y vuelta. Según sea la dirección de esos impulsos, hablaremos de NERVIOS SENSITIVOS, que recogen la información de los órganos y la transmiten al sistema nervioso central; o de NERVIOS MOTORES, que llevan la respuesta del sistema nervioso central hacia donde ha de llevarse a cabo esa respuesta.
Si no cuidamos nuestro sistema nervioso, podemos sufrir graves trastornos como:
1) TRAUMATISMOS: aquellas lesiones producidas por fuertes impactos sobre el cuerpo. P.ej:
- Traumatismos Craneales: los que afectan al cráneo, y pueden producir alteraciones como la AMNESIA (pérdida de memoria), la AFASIA (pérdida del habla), etc
- Traumatismos Medulares: los que afectan a la médula espinal (la parte interna de la columna vertebral), provocando la mayoría de las veces, la PARÁLISIS de alguna parte del cuerpo o la PARAPLEJIA en el peor de los casos.
2) ENFERMEDADES DEGENERATIVAS: como consecuencia del deterioro neuronal, así por ejemplo encontramos la enfermedad de Alzheimer, el Parkinson, etc.
3) DROGAS: Es uso de estas sustancias modifican el correcto funcionamiento de nuestro sistema nervioso, además de crear dependencia y provocar una intoxicación con graves consecuencias.
Debemos cuidar en lo posible nuestro sistema nervioso durmiendo un mínimo de ocho horas diarias, no tomar drogas, tabaco o alcohol, y evitar los riesgos que puedan ocasionarnos traumatismos, utilizando las protecciones que sean necesarias.
El APARATO LOCOMOTOR (motor system) lo componen:
- el ESQUELETO (skeleton): sirve para sostener y dar forma al cuerpo, protegiendo los órganos internos y contribuye al movimiento del cuerpo. Está formado por
* HUESOS (bones) del cráneo (skull); del tronco: columna vertebral (vertebra), esternón (sternum), clavícula (clavicle), costillas (ribs), omóplato (scapula); de las extremidades superiores:húmero (humerus), cúbito (ulna), radio (radius), falanges (fingers bones),etc; y de las inferiores:fémur (femur), rótula (patella), tibia (tibia), peroné (fibula), falanges (toes bones), etc.
* ARTICULACIONES (joints): cuello (neck), hombro (shoulder), codo (elbow), muñeca (wrist), cadera (pelvis), rodilla (knee) y tobillo (ankle).
- la MUSCULATURA (muscular system): mueve los huesos y permite realizar funciones vitales como la respiración, digestión, circulación de la sangre, etc. No olvidemos que el corazón es un músculo. Está formada por los músculos (muscles), que tienen la propiedad de contraerse o relajarse. Lo MÚSCULOS ESQUELÉTICOS son los que se unen a los huesos mediante los tendones y no se contraen. Los MÚSCULOS ANTAGÓNICOS son los que actúan por pareja y de forma contraria, cuando uno se contrae el otro se relaja, produciendo así los movimientos involuntarios. Finalmente, los MÚSCULOS LISOS son los que forman las paredes de gran parte de los órganos internos produciendo movimiento.
Músculos de la cabeza y cuello son el masetero y el esternocleidomastoideo, por ej. Los pectorales (pectorals) son músculos del tronco. De las extremidades superiores tenemos el deltoide (deltoids), el biceps (biceps) y el triceps (triceps). Y de las extremidades inferiores, los cuádriceps (quadriceps) y los gemelos (calf muscles).
Las principales lesiones del sistema locomotor son:
- Fracturas: roturas de huesos por fuertes golpes
- Esguinces: cuando un músculo o ligamento se extiende excesivamente por una torcedura o golpe fuerte, por ej. de tobillo.
- Luxación: cuando el hueso que forma una articulación se sale de su sitio por un movimiento brusco, por ej. de hombro o de cadera.
El cuidado de nuestro aparato locomotor requiere por supuesto, atender a una dieta sana y equilibrada, realizar un ejercicio físico acorde a nuestra edad, calentar antes de realizar una actividad física, haciendo estiramientos musculares, llevar la espalda recta, evitar movimientos bruscos, levantar objetos pesados flexionando las piernas, no doblando la espalda y repartir el peso a llevar.
miércoles, 2 de febrero de 2011
AUTOESTIMA - SELF ESTEEM
Hay momentos en la vida en los que nos encontramos fuera de lugar, como si no perteneciéramos a ningún sitio, y que los que nos rodean no aprecian nuestra compañía. Debemos tener mucho cuidado con albergar esos sentimientos, porque NO SON REALES, tan solo son el producto de una situación en un momento dado de tu existencia, y de la visión que tú tienes de ella. Veamos un ejemplo de lo que digo.
Como has podido comprobar, es el perro quien posee la mejor autoestima en la familia, y ¿sabes por qué? porque él se sabe ÚNICO e IRREPETIBLE, y no le importa nada más. Y eso es exactamente a lo que tú debes aspirar: a sentirte y a saberte ÚNICO E IRREPETIBLE (con nuestras cosas buenas, y con las menos buenas también. Estamos en el proceso de mejorar día a día, no desesperes). Fíjate cómo Big Bird está triste porque no puede sobrevolar el Polo, y Diana Ross le dice que debe "creer en sí mismo". Eso es lo que debes hacer siempre: "CREER EN TÍ MISMO".Canta, no dejes de cantar. Aquí tienes la letra:
BELIEVE IN YOURSELF
Oh you can be what you want to be,
See what you want to see,
Believe in yourself,
Believe in yourself.
Go where you want to go,
Do what you want to do
Believe in yourself,
Believe in yourself.
Some folks try to tell you there are things you shouldn't do
You're not strong enough or smart enough at all,
But what seems right to them quite often
Might be wrong for you,
So be sure you try to climb
Before you get too scared you fall.
Oh, you can be what you want to be,
Learn what you want to learn,
Believe in yourself,
Believe in yourself.
Try what you need to try,
No one should question why,
Believe in yourself,
Believe in yourself.
Folks may say you're different,
That you've gone and lost your senses,
But the world is yours to walk in,
Go ahead and leap the fences.
And you'll see,
Believe in yourself
And the world belongs to you and me
martes, 18 de enero de 2011
DÍA DE LA PAZ - CIUDADANÍA
Para celebrar este día, la clase de 5º A y de 5º C aprenderán la canción Imagine de John Lennon.
Aquí tienes la letra:
Imagine there's no Heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today
Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace
You may say that I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world
You may say that I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will live as one
Aquí tienes la letra:
Imagine there's no Heaven
It's easy if you try
No hell below us
Above us only sky
Imagine all the people
Living for today
Imagine there's no countries
It isn't hard to do
Nothing to kill or die for
And no religion too
Imagine all the people
Living life in peace
You may say that I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will be as one
Imagine no possessions
I wonder if you can
No need for greed or hunger
A brotherhood of man
Imagine all the people
Sharing all the world
You may say that I'm a dreamer
But I'm not the only one
I hope someday you'll join us
And the world will live as one
viernes, 14 de enero de 2011
TEMA 5: LOS SERES VIVOS Y SU RELACIÓN CON EL MEDIO
1)¿Cuáles son las funciones vitales de los seres vivos?
La nutrición, la relación y la reproducción.
2)¿ Qué elementos del planeta conforman la Biosfera?
La hidrosfera, la litosfera, la parte inferior de la atmósfera y el conjunto de seres vivos que hay en ellos.
3)¿Cómo son normalmente los ciclos vitales de los seres vivos?
Va desde el nacimiento, pasando por el crecimiento, y la reproducción hasta el momento de su muerte.
4)¿En qué consiste la función vital de la nutrición?
Consiste en obtener las sustancias necesarias para desarrollarse y llevar a cabo otro tipo de actividades.
5)¿En qué consiste la función de relación?
Es la capacidad de recibir estímulos del medio y reaccionar ante ellas para adaptarse.
6)¿En qué consiste la función de reproducción?
Consiste en crear nuevos individuos que aseguren la continuidad de la especie.
7)¿Qué son los ecosistemas?
Son los formados por el medio ambiente, los seres vivos y las relaciones que se establecen entre ellos. Por ejemplo: la sabana, la selva, el desierto, los polos,
Ahora pincha aquí
8)Which are the components of an ecosystem?
All the living things in an area.
9)What does “biodiversity” mean? It is the variety of living things.
10)What kinds of ecosystems do you know? Jungle, desert, poles, forests, savanah,
11)Which are the three main vital functions of living things?
- Relation
- Nutrition
- Reproduction.
12)What is a specie? It is a kind of organism which can reproduce themself. They have similar characteristics and behave similarly, for example the specie of Monarch butterflies.
13)What is population? It is the group formed by same species in a same area, for example, the population of tortoises in a lake.
14)What is a community? It is the group formed by the population of the different living things in the same area, for example in a forest the community is formed by the trees, plants, animals etc, living there.
15) Según el número de células de un ser vivo, ¿cómo puede ser éste?
Unicelular o pluricelular.
16)¿Las células son todas iguales y sirven para lo mismo?
17)¿Cuáles son los elementos de una célula?
18) ¿Cuáles son los cinco reinos?
a) Animal: seres pluricelulares, casi todos se pueden desplazar.
a.1) Vertebrados: Tienen un esqueleto formado por huesos con columna vertebral. Se clasifican en cinco grupos:
a.1.1) Mamíferos (pelo, 4 patas salvo los acuáticos con aletas o alas como los murciélagos, maman, nacen del vientre -vivíparos)
a.1.2) Aves (plumas, nacen de huevo-ovíparos, 2 patas y 2 alas, pico y sin dientes)
a.1.3) Reptiles (escamas, 4 patas o ninguna, reptan, ovíparos)
a.1.4) Anfibios (piel húmeda, 4 patas, nacen acuáticos y se vuelven terrestres, ovíparos, viven cerca de zonas húmedas)
a.1.5) Peces (acuáticos, nada, ovíparos, escamas y aletas)
a.2) Invertebrados: no tienen esqueleto. Se clasifican en los grupos siguientes:
a.2.1) Moluscos (tienen concha exterior única -caracol-, o doble -almejas-; otros tienen 8 patas o tentáculos -pulpo- o 10 patas y concha interna -calamar-, la mayoría son acuáticos)
a.2.2) Artrópodos (cubierto por coraza dura, articulada que les permite moverse):
a.2.2.1) Insectos: 3 pares de patas, 2 antenas, pueden tener alas y la mayoría vuelan.
a.2.2.2) Arácnidos: 4 pares de patas -arañas y escorpiones-
a.2.2.3) Crustáceos: 2 antenas, 5 pares de patas la mayoría -cangrejos o gambas-
a.2.2.4) Miriápodos: cuerpo alargado, segmentado, más de 10 pares de patas, 2 antenas -ciempiés-
a.2.3) Anélidos (cuerpo alargado y blando dividido en anillos, sin patas ni concha, viven en el agua o suelos húmedos -lombrices-)
a.2.4) Equinodermos (viven en fondo marino, su cuerpo tiene simetría radial y dura coraza -estrellas de mar y erizos)
a.2.5) Celentéreos (viven en el agua, simetría radial -medusas y corales-)
a.2.6) Esponjas o poríferos (viven en agua, y fijados a la roca, cuerpo blando, irregular, lleno de poros -esponja-)
b) Vegetal: pluricelulares, realizan la fotosíntesis, y no se desplazan.
c) Fungi (hongos): unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas). No hacen la fotosíntesis ni se desplazan.
d) Protistas: Algas y microorganismos (unicelulares o pluricelulares). Con núcleo bien definido.
e) Moneras: microorganismos unicelulares, sin núcleo bien definido.
La nutrición, la relación y la reproducción.
2)¿ Qué elementos del planeta conforman la Biosfera?
La hidrosfera, la litosfera, la parte inferior de la atmósfera y el conjunto de seres vivos que hay en ellos.
3)¿Cómo son normalmente los ciclos vitales de los seres vivos?
Va desde el nacimiento, pasando por el crecimiento, y la reproducción hasta el momento de su muerte.
4)¿En qué consiste la función vital de la nutrición?
Consiste en obtener las sustancias necesarias para desarrollarse y llevar a cabo otro tipo de actividades.
5)¿En qué consiste la función de relación?
Es la capacidad de recibir estímulos del medio y reaccionar ante ellas para adaptarse.
6)¿En qué consiste la función de reproducción?
Consiste en crear nuevos individuos que aseguren la continuidad de la especie.
7)¿Qué son los ecosistemas?
Son los formados por el medio ambiente, los seres vivos y las relaciones que se establecen entre ellos. Por ejemplo: la sabana, la selva, el desierto, los polos,
Ahora pincha aquí
8)Which are the components of an ecosystem?
All the living things in an area.
9)What does “biodiversity” mean? It is the variety of living things.
10)What kinds of ecosystems do you know? Jungle, desert, poles, forests, savanah,
11)Which are the three main vital functions of living things?
- Relation
- Nutrition
- Reproduction.
12)What is a specie? It is a kind of organism which can reproduce themself. They have similar characteristics and behave similarly, for example the specie of Monarch butterflies.
13)What is population? It is the group formed by same species in a same area, for example, the population of tortoises in a lake.
14)What is a community? It is the group formed by the population of the different living things in the same area, for example in a forest the community is formed by the trees, plants, animals etc, living there.
15) Según el número de células de un ser vivo, ¿cómo puede ser éste?
Unicelular o pluricelular.
16)¿Las células son todas iguales y sirven para lo mismo?
17)¿Cuáles son los elementos de una célula?
18) ¿Cuáles son los cinco reinos?
a) Animal: seres pluricelulares, casi todos se pueden desplazar.
a.1) Vertebrados: Tienen un esqueleto formado por huesos con columna vertebral. Se clasifican en cinco grupos:
a.1.1) Mamíferos (pelo, 4 patas salvo los acuáticos con aletas o alas como los murciélagos, maman, nacen del vientre -vivíparos)
a.1.2) Aves (plumas, nacen de huevo-ovíparos, 2 patas y 2 alas, pico y sin dientes)
a.1.3) Reptiles (escamas, 4 patas o ninguna, reptan, ovíparos)
a.1.4) Anfibios (piel húmeda, 4 patas, nacen acuáticos y se vuelven terrestres, ovíparos, viven cerca de zonas húmedas)
a.1.5) Peces (acuáticos, nada, ovíparos, escamas y aletas)
a.2) Invertebrados: no tienen esqueleto. Se clasifican en los grupos siguientes:
a.2.1) Moluscos (tienen concha exterior única -caracol-, o doble -almejas-; otros tienen 8 patas o tentáculos -pulpo- o 10 patas y concha interna -calamar-, la mayoría son acuáticos)
a.2.2) Artrópodos (cubierto por coraza dura, articulada que les permite moverse):
a.2.2.1) Insectos: 3 pares de patas, 2 antenas, pueden tener alas y la mayoría vuelan.
a.2.2.2) Arácnidos: 4 pares de patas -arañas y escorpiones-
a.2.2.3) Crustáceos: 2 antenas, 5 pares de patas la mayoría -cangrejos o gambas-
a.2.2.4) Miriápodos: cuerpo alargado, segmentado, más de 10 pares de patas, 2 antenas -ciempiés-
a.2.3) Anélidos (cuerpo alargado y blando dividido en anillos, sin patas ni concha, viven en el agua o suelos húmedos -lombrices-)
a.2.4) Equinodermos (viven en fondo marino, su cuerpo tiene simetría radial y dura coraza -estrellas de mar y erizos)
a.2.5) Celentéreos (viven en el agua, simetría radial -medusas y corales-)
a.2.6) Esponjas o poríferos (viven en agua, y fijados a la roca, cuerpo blando, irregular, lleno de poros -esponja-)
b) Vegetal: pluricelulares, realizan la fotosíntesis, y no se desplazan.
c) Fungi (hongos): unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas). No hacen la fotosíntesis ni se desplazan.
d) Protistas: Algas y microorganismos (unicelulares o pluricelulares). Con núcleo bien definido.
e) Moneras: microorganismos unicelulares, sin núcleo bien definido.
lunes, 10 de enero de 2011
LA ATMÓSFERA Y EL CLIMA - TEMA 4
- El tiempo atmosférico (the weather) se denomina a cómo está la atmósfera que nos rodea en un momento dado.
- El clima (the climate) se llama al tiempo que hace normalmente en una zona en periodos más o menos largos.
- Los elementos que influyen en que el clima de un lugar sea de un modo u otro son:
* La TEMPERATURA - TEMPERATURE(cómo de caliente está el aire), que se mide con el termómetro y se expresa en grados centígrados (ºC)
* La PRECIPITACIONES - PRECIPITATIONS que caen sobre la corteza terrestre gracias al ciclo del agua, que se miden con el pluviómetro y se expresa en milímetros (mm). 1mm = 1 litro de agua recogida por metro cuadrado.
* La HUMEDAD - HUMIDITY (la cantidad de vapor de agua flotando en la atmósfera), que se mide con el higrómetro y se expresa con un porcentaje (%).
* La PRESIÓN ATMOSFÉRICA - ATMOSPHERIC PRESSURE (el peso del aire sobre la superficie terrestre), que se mide con el barómetro y se expresa en milibares (mbar)
* El VIENTO - WIND (el movimiento de masas de aire debido a diferencias de presión), que se mueve en una dirección referente al punto de origen, y se expresa mediante los puntos cardinales (este, oeste, norte, sur y sus combinaciones) y se sabe gracias a la veleta. Su velocidad se mide con el anemómetro y se expresa en kilómetros por hora km/h o metros por segundo m/s.
- Los Mapas Meteorológicos sirven para representar el tiempo en un momento dado. Hay varios tipos, pero nosotros conocemos más los siguientes:
* MAPA ISOBÁRICO: Muestran unas líneas que representan el nivel de la presión atmosférica. Mientras más juntas estén, mayor será el viento que haya en la zona.
Refleja los Anticiclones, o zonas de altas presiones, cuyo viento sopla en sentido de las agujas del reloj, y suele disipar las nubes; y las Depresiones o Borrascas, que son las bajas presiones, que soplan en sentido contrario a las agujas del reloj, y tiende a concentrar humedad y nubes. Las borrascas hacen girar zonas de aire caliente, por lo que forman un frente cálido que va terminar generando lluvias. Cuando pasa el frente, se dice que llega un frente frío que vuelve a generar lluvias pero en menor grado.
* MAPA DE SÍMBOLOS: Son muy fáciles de comprender al representar los distintos fenómenos meteorológicos de manera muy clara para todos.
- Los Factores que determinan el clima son:
* La LATITUD: que es la distancia que hay desde la zona a observar al ecuador.
* La ALTITUD: es la distancia en vertical desde el punto hasta el nivel del mar. Mientras mayor sea la altitud, menor será la temperatura, y menor la presión atmosférica, debido ésta a que habrá menos aire sobre él.
* La CONTINENTALIDAD: se refiere a su lejanía con respecto al mar. Mientras más cerca se esté del mar, las temperaturas son más suaves, y mientras más lejos, serán más frías en invierno y calurosas en verano. También serán zonas más secas, mientras que las costeras serán más húmedas.
* La ORIENTACIÓN: Si una zona de montaña está orientada hacia el sol, será más cálida y seca que las orientadas de espaldas al sol.
- Las grandes zonas climáticas de la Tierra son cinco:
* Una zona cálida alrededor del ecuador.
* Dos zonas frías en ambos polos
* Doz zonas templadas entre las dos zonas frías y la zona cálida.
- Los Climas Cálidos encontramos el clima ecuatorial, el clima tropical y el clima desértico.
- Los Climas Templados tienen cuatro estaciones y sus temperaturas y precipitaciones son moderadas. Encontramos el clima mediterráneo (con inviernos cortos, de temperaturas suaves y veranos cálidos y secos), el oceánico (húmedo, precipitaciones abundantes y temperaturas moderadas) y el continental (temperaturas muy extremas, altas en verano y muy bajas en invierno, con poca humedad debido a la escasez de precipitaciones)típico de las estepas y de las praderas.
- Dentro de los Climas Fríos encontramos el clima polar y el clima de montaña.
Pincha aquí y te llevaré a una página donde podrás aprender muchas más cosas y jugar a diferentes juegos sobre el clima.
Los climas de España varían encontrando todos los tipos de climas templados, alguna zona de clima de montaña y en Canarias, el clima cálido. Vamos a verlo más detalladamente:
- Clima Mediterráneo Litoral: Se da en toda la costa mediterránea, en Baleares y en la depresión del Guadalquivir. Predominan los árboles de hoja perenne (que no se caen en otoño).
- Clima Mediterráneo Continental: Se da en la Meseta y en la depresión del Ebro. Su vegetación es similar a la Litoral, con pinos, encinas y matorrales.
- Clima de Montaña: Se da en las zonas altas de las cordilleras. Su vegetación son abetos, pinos negros y prados.
- Clima Atlántico u Oceánico: Se da en la zona costera atlántica. Sus árboles son de hoja caduca (se caen en otoño), como el haya, el roble, el castaño, y los prados.
- Clima Tropical: Se da en las islas Canarias debido a estar más cerca del ecuador. Hay pocas precipitaciones y sus temperaturas son suaves todo el año.
En ANDALUCÍA hay tres zonas climáticas principales:
* La franja costera, con CLIMA MEDITERRÁNEO LITORAL, con plantas herbáceas adaptadas a las zonas salinas; arbustos y árboles que necesitan poca agua, como los pinos. Son característicos las marismas y las dunas.
* La mayor parte de la Depresión del Guadalquivir y las tierras menos elevadas de las sierras, con CLIMA MEDITERRÁNEO CONTINENTAL, con abundantes bosques de encinas, carrascas o alcornoques.
* Las partes más altas de las sierras, con CLIMA DE MONTAÑA, cuyos inviernos son muy fríos y los veranos, frescos, con abundantes lluvias en invierno, muchas veces en forma de nieve. Predominan los bosques de pinsapos, pino negro y tejo.
- El clima (the climate) se llama al tiempo que hace normalmente en una zona en periodos más o menos largos.
- Los elementos que influyen en que el clima de un lugar sea de un modo u otro son:
* La TEMPERATURA - TEMPERATURE(cómo de caliente está el aire), que se mide con el termómetro y se expresa en grados centígrados (ºC)
* La PRECIPITACIONES - PRECIPITATIONS que caen sobre la corteza terrestre gracias al ciclo del agua, que se miden con el pluviómetro y se expresa en milímetros (mm). 1mm = 1 litro de agua recogida por metro cuadrado.
* La HUMEDAD - HUMIDITY (la cantidad de vapor de agua flotando en la atmósfera), que se mide con el higrómetro y se expresa con un porcentaje (%).
* La PRESIÓN ATMOSFÉRICA - ATMOSPHERIC PRESSURE (el peso del aire sobre la superficie terrestre), que se mide con el barómetro y se expresa en milibares (mbar)
* El VIENTO - WIND (el movimiento de masas de aire debido a diferencias de presión), que se mueve en una dirección referente al punto de origen, y se expresa mediante los puntos cardinales (este, oeste, norte, sur y sus combinaciones) y se sabe gracias a la veleta. Su velocidad se mide con el anemómetro y se expresa en kilómetros por hora km/h o metros por segundo m/s.
- Los Mapas Meteorológicos sirven para representar el tiempo en un momento dado. Hay varios tipos, pero nosotros conocemos más los siguientes:
* MAPA ISOBÁRICO: Muestran unas líneas que representan el nivel de la presión atmosférica. Mientras más juntas estén, mayor será el viento que haya en la zona.
Refleja los Anticiclones, o zonas de altas presiones, cuyo viento sopla en sentido de las agujas del reloj, y suele disipar las nubes; y las Depresiones o Borrascas, que son las bajas presiones, que soplan en sentido contrario a las agujas del reloj, y tiende a concentrar humedad y nubes. Las borrascas hacen girar zonas de aire caliente, por lo que forman un frente cálido que va terminar generando lluvias. Cuando pasa el frente, se dice que llega un frente frío que vuelve a generar lluvias pero en menor grado.
* MAPA DE SÍMBOLOS: Son muy fáciles de comprender al representar los distintos fenómenos meteorológicos de manera muy clara para todos.
- Los Factores que determinan el clima son:
* La LATITUD: que es la distancia que hay desde la zona a observar al ecuador.
* La ALTITUD: es la distancia en vertical desde el punto hasta el nivel del mar. Mientras mayor sea la altitud, menor será la temperatura, y menor la presión atmosférica, debido ésta a que habrá menos aire sobre él.
* La CONTINENTALIDAD: se refiere a su lejanía con respecto al mar. Mientras más cerca se esté del mar, las temperaturas son más suaves, y mientras más lejos, serán más frías en invierno y calurosas en verano. También serán zonas más secas, mientras que las costeras serán más húmedas.
* La ORIENTACIÓN: Si una zona de montaña está orientada hacia el sol, será más cálida y seca que las orientadas de espaldas al sol.
- Las grandes zonas climáticas de la Tierra son cinco:
* Una zona cálida alrededor del ecuador.
* Dos zonas frías en ambos polos
* Doz zonas templadas entre las dos zonas frías y la zona cálida.
- Los Climas Cálidos encontramos el clima ecuatorial, el clima tropical y el clima desértico.
- Los Climas Templados tienen cuatro estaciones y sus temperaturas y precipitaciones son moderadas. Encontramos el clima mediterráneo (con inviernos cortos, de temperaturas suaves y veranos cálidos y secos), el oceánico (húmedo, precipitaciones abundantes y temperaturas moderadas) y el continental (temperaturas muy extremas, altas en verano y muy bajas en invierno, con poca humedad debido a la escasez de precipitaciones)típico de las estepas y de las praderas.
- Dentro de los Climas Fríos encontramos el clima polar y el clima de montaña.
Pincha aquí y te llevaré a una página donde podrás aprender muchas más cosas y jugar a diferentes juegos sobre el clima.
Los climas de España varían encontrando todos los tipos de climas templados, alguna zona de clima de montaña y en Canarias, el clima cálido. Vamos a verlo más detalladamente:
- Clima Mediterráneo Litoral: Se da en toda la costa mediterránea, en Baleares y en la depresión del Guadalquivir. Predominan los árboles de hoja perenne (que no se caen en otoño).
- Clima Mediterráneo Continental: Se da en la Meseta y en la depresión del Ebro. Su vegetación es similar a la Litoral, con pinos, encinas y matorrales.
- Clima de Montaña: Se da en las zonas altas de las cordilleras. Su vegetación son abetos, pinos negros y prados.
- Clima Atlántico u Oceánico: Se da en la zona costera atlántica. Sus árboles son de hoja caduca (se caen en otoño), como el haya, el roble, el castaño, y los prados.
- Clima Tropical: Se da en las islas Canarias debido a estar más cerca del ecuador. Hay pocas precipitaciones y sus temperaturas son suaves todo el año.
En ANDALUCÍA hay tres zonas climáticas principales:
* La franja costera, con CLIMA MEDITERRÁNEO LITORAL, con plantas herbáceas adaptadas a las zonas salinas; arbustos y árboles que necesitan poca agua, como los pinos. Son característicos las marismas y las dunas.
* La mayor parte de la Depresión del Guadalquivir y las tierras menos elevadas de las sierras, con CLIMA MEDITERRÁNEO CONTINENTAL, con abundantes bosques de encinas, carrascas o alcornoques.
* Las partes más altas de las sierras, con CLIMA DE MONTAÑA, cuyos inviernos son muy fríos y los veranos, frescos, con abundantes lluvias en invierno, muchas veces en forma de nieve. Predominan los bosques de pinsapos, pino negro y tejo.
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